岑文波

摘要：語音教學是語言教學的重要內容之一。語音學習的目的是讓學生擁有兩種能力：一是看其形能讀其音，聽其音能拼其形，牢固建立音與形之間的聯系；二是能說比較標準和流利的英語。重視語音教學，讓學生能自信，輕松地學習英語。

關鍵詞：語音；拼音；聽音知形；見形知音語音既是語言的物質外殼，又是語言的內核，它是口語交際最基本的物質單位，也是語言音、形、義三要素中的首要因素。從《英語課程標準》對英語與語音的要求可知，語音教學已經上升到培養(yǎng)學生的綜合語音能力上，即拼讀寫能力、理解能力和產出能力。其中，拼讀寫能力即根據英語語音的發(fā)音規(guī)律可以讀出不熟悉的詞、拼寫出不熟悉的詞和寫出簡單的句子。理解能力即根據語音辨別不太熟悉的詞或簡單的句子，根據語音、語調了解隱含的意圖與態(tài)度，可以克服不同國家口音帶來的障礙，聽懂其本意。產出能力即在交際中語音、語調要自然、流暢，語音、口音不應成為難理解的問題，可以用恰當的語調、節(jié)奏與重音等進行得體、有效的表達，并可以根據交際信息做適當的調整與改進。許多教師認為語音學習是枯燥乏味的，即使教得很詳細，學生也掌握不了，更不能做到聽音知形，見形知音。筆者建議：語音教學入門很重要，結合學生已有的拼音基礎與國際音標，用以下的入門方法。愿與同行們探究一下：

在學英語英語單詞時，引導學生將音、形、義相結合。而不是用記電話號碼的方式死記單詞的拼法。用自然拼讀法（Phonics）簡稱直拼法，結合國際音標同時教學。語音入門課應是這樣開始的：

Ⅰ、元音字母a，e，i，o，u 和r組合在一起后，會形成R-vowel（R音節(jié)）。

單個輔音的拼讀是英語中最簡單的拼讀法，它跟漢語拼音的拼讀規(guī)則其實很近似，只是發(fā)聲輕重或發(fā)聲部位稍微不同而已。在教學中，我會要求學生把含這些字母的單詞的拼寫和讀作為一個整體來掌握，見到一個單詞，我要求學生根據其拼寫形式讀出其音，反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，我要求學生根據其讀音拼寫出這個單詞。比如當我出示單詞“bark”時，學生可以根據字母的發(fā)音/b/，/a：/，/k/，直接讀出這個單詞的音/ba：k/。同樣，當我讀出/ba：k/這個音時，學生可以根據發(fā)音/b/判斷第一個字母是“b”，根據發(fā)音/a：/判斷第二個字母是“ar”，根據發(fā)音/k/判斷第三個字母是“k”。

由于學生對漢語拼音有著非常深刻的印象，我們大可不必擔心他們把拼音和字母混淆起來，相反，我們可以因勢利導，借助漢語拼音幫助他們識記字母及字母組合的讀音，學生一旦掌握了這種方法，就可以使英語單詞形音結合，降低了學生讀單詞記單詞的難度，從一定程度上解決了學生死記硬背豪無效率的識記問題

Ⅱ、教學生學習a/e/e/i/o//u/ /。沒有必要讓學生知道什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)？這個概念學生聽得模糊，不能理解。但是我們可以通過讓學生看單詞的形狀，知道五個元音字母在不同情況下的發(fā)音規(guī)則。

比如看形a_ 或_a_讀//：ambad dad pam sam ；看形e_或_e_讀/e/：ed ted fed redget ；看形i_ 或_i_讀/I/：idsit kid pig kimbit；看形o_ 或_o_讀//：dot hot tophot.....

接著教學生元音字母組合：ai ay oi oy ei ey au aw ou ow ；輔音字母組合：br pr tr dr cr gr fr sc sp st sw sn sm.

Ⅲ、學會劃分音節(jié)，：在美國人看來，英語單詞是由聲音（sound）構成。單個聲音叫作音素，一個輔音音素（consonant sound）加上一個元音音素（vowel sound ）就構成了一個音節(jié)（syllable），英語單詞就是由一個或幾個音節(jié)構成的。根據音節(jié)的多少，劃分單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。 當我們看一個單詞時，先看看這個單詞由哪些音節(jié)組成，每個音節(jié)可能發(fā)什么音，有了正確的發(fā)音我們就可以進行拼讀了，我們首先可以根據發(fā)音把單詞分為若干字母組合，如：pick，根據發(fā)音我們可以把它分為“p-i-ck”三個發(fā)音的字母組合，然后讓學生直接拼讀。這樣學生很容易就把這個單詞讀記下來了。劃分字母組合的方法還可以幫助我們記住很多長而難記的單詞，如ci-vi-li-za-tion、De-cem-ber等等。在英語單詞中，很多字組的發(fā)音是有規(guī)律的，我們在教學中也可以讓學生記住這些字母組合的讀音，讓他們在學習單詞的時候直接拼讀這些字母組合：如

ea-/i：/-seat，meat，eat，teacher，tea…

ee-/i：/-see，green，meet，teeth…

像這樣有規(guī)律讀音的字母組合還有很多（詳見人教版七年級上、下Pronunciation），在我們可以在平時的教學中引導學生積累下來。學生只要在平時的學習中養(yǎng)成了直拼這些字組的習慣，很多單詞的拼讀便可以做到“聽音知形，見形知音?！?/p>

語音學習的主要方法是模仿，因此應讓學學多聽錄音磁帶或光盤，有條件的可以觀看難度適宜的英語電影，主要是模仿本族語者的發(fā)音和語調。

在學習新單詞時，應同時兼顧發(fā)音、拼寫及中文意思。建議學生在記憶新單詞時應多寫幾遍。在抄寫時應將單詞拼寫、國際音標、中文意思一同記憶。如果只寫了單詞，而沒有抄寫相應的發(fā)音和意思，這樣做的結果是上課的時候認識、會用。過一周或幾周后就沒有任何印象，也不知道什么意思。所以就又是做了很多無用功。

[總結]使用“聽-看-模仿-正音-辨音-拼讀”的順序，結合自然拼讀法與國際音標同時教學，提高學生的拼讀寫能力，養(yǎng)成正確的聽音、模仿和發(fā)音的習慣，能讓我們的學生更輕松地學好英語！參考文獻：

[1]康陸，陳曉明《當代英語教學理論與策略新視角探析》中國書籍出版社 2016年

[2]相剛 《不一樣的英語學習法——36天英語自學入門成功指南》北京第二外國語學院旅游教育出版社2016年（作者單位：浙江省慈溪市逍林初級中學315300）endprint