田建華

摘要：化學(xué)是高中教學(xué)中重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，化學(xué)是一門具有抽象性、理論性、創(chuàng)造性、實(shí)用性、探究性的學(xué)科，化學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇，化學(xué)的研究范圍是分子和原子層面上的物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，更高層次的化學(xué)可以創(chuàng)造新物質(zhì)。世界由萬千物質(zhì)組成，人類可以利用化學(xué)來認(rèn)識(shí)世界和改造物質(zhì)世界?；瘜W(xué)擁有悠久的歷史并且是一門富含活力的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)的兩種變化形式。高中化學(xué)是化學(xué)的入門階段，高中化學(xué)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)變化過程和元素的性質(zhì)和特征，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)工作中的重要一環(huán)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以刺激學(xué)生的感官，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)工作；興趣教學(xué)一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和困難

雖然高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，但正在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推廣過程中，依舊存在不足和困難。

1.部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)校具備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，但部分學(xué)生經(jīng)費(fèi)不足，無法為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，出現(xiàn)部分學(xué)生無法親自做實(shí)驗(yàn)的問題。

2.部分實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，學(xué)生操作起來有難度在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有部分具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，例如：濃硫酸和氫氧化鈉的反應(yīng)H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O，濃硫酸具有強(qiáng)烈腐蝕性，如果讓學(xué)生完成這個(gè)涉及濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，那學(xué)生可能會(huì)在試驗(yàn)中傷害到自己。

3.課堂時(shí)間不夠充足，很難完成教學(xué)任務(wù)教師在講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)時(shí)，可能已經(jīng)耗費(fèi)了大量時(shí)間，留給學(xué)生的試驗(yàn)時(shí)間就不夠充足，可能不能讓學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣就無法讓學(xué)生觀察到完整的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)。

二、教師提前做好課堂實(shí)驗(yàn)演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，還要保證實(shí)驗(yàn)具有質(zhì)量和可見性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師一定要準(zhǔn)備好課件，了解這堂課的教學(xué)目的，明確實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，即知了實(shí)驗(yàn)所涉及的器材、化學(xué)物質(zhì)、操作步驟、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，并能向?qū)W生提出需要思考的問題。在進(jìn)行正式課堂講解前，教師最好先自己演示一遍，確保自己的實(shí)驗(yàn)精確、操作規(guī)范、熟練，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)精確的過程，一個(gè)步驟的錯(cuò)誤可能就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)。在講解部分困難步驟繁雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該提前做好課堂實(shí)驗(yàn)演示，確保學(xué)生觀看到完整的實(shí)驗(yàn)過程，教師可以在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。為了拉近和學(xué)生的距離，教師在演示不具危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)生中間，拉近和學(xué)生之間的距離，也便于學(xué)生更近距離的觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了方便學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程和書本知識(shí)聯(lián)系起來，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中講解書本知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，并歸納出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)物質(zhì)的屬性，完善學(xué)生的知識(shí)鏈條。例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解步驟：洗、燒、蘸、燒、洗、燒，實(shí)驗(yàn)工具為鉑絲或鐵絲，焰色反應(yīng)可以是單質(zhì)，也可以是化合物，焰色反應(yīng)是物質(zhì)的物理反應(yīng)，在進(jìn)行鈉的焰色反應(yīng)時(shí)，學(xué)生可以透過藍(lán)色的鈷玻璃觀察到黃色的火焰；在進(jìn)行鉀的焰色反應(yīng)是，可以通過藍(lán)色的鈷玻璃觀察到紫色的火焰。

三、重視學(xué)生的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)和素質(zhì)教育指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂教學(xué)中起到輔助和引導(dǎo)的運(yùn)用，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的能動(dòng)性。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，一直以教師作為課堂的主導(dǎo)，教師在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀看，并不能親自操作和體驗(yàn)。教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊跟新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)表自己的意見，提出自己的疑問，進(jìn)行合理的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究未知的勇氣。讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是為了讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，來發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)和驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。例如：教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)步驟。在探究鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)象猜測(cè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鈉與水劇烈反應(yīng)，鈉會(huì)浮在水面上，并熔化成小球在水面上游動(dòng)，伴有“嘶嘶”的響聲，溶液顏色變成紅色。這個(gè)現(xiàn)象說明鈉的密度比水小，鈉與水反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，是放熱反應(yīng)。將試管口向下移近酒精燈火焰時(shí)，有輕微的爆鳴聲，說明生成的氣體是氫氣。化學(xué)方程式為：2Na +2H2O=2NaOH + H2↑。教師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上把鈉放進(jìn)水里，并觀察反應(yīng)。這樣即使無法讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以讓學(xué)生在課堂中參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生更加快速的記住知識(shí)點(diǎn)和物質(zhì)屬性。

四、化學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

化學(xué)不是一門孤立存在的學(xué)科，他和我們的生活息息相關(guān)，可以解釋我們生活中的許多現(xiàn)象，并且在生活中得到運(yùn)用，所以，靈活的學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，可以為我們的生活服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，縮短化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的距離，幫助學(xué)生理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活問題的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只局限于課堂實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活上，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)有所用，讓化學(xué)知識(shí)發(fā)揮其最大的作用。讓學(xué)生把課堂知識(shí)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生可以感受到化學(xué)的學(xué)習(xí)意義，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野和思路。

進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義重大，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)渝，《淺析實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的作用》，《南北橋》 2015年10期

[2]王三華，《新課程改革下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)淺析》，《考試周刊》 2014年94期（作者單位：湖南省常德市西湖管理區(qū)第一中學(xué)415000）endprint