李永清

摘要：從科技的不斷發(fā)展中，多媒體也逐漸被人們應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體的使用使初中數(shù)學(xué)更加直觀化、形象化。不僅使學(xué)生更容易理解，也使老師更輕松一些，但是雖然有其好處，但在應(yīng)用中，也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。這就需要大家共同的努力，共同去克服，在教學(xué)中，一定要注意良好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力改造其應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣方可保證數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。多媒體教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，可以深化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的根本途徑。

一、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用題組訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。過(guò)去教師常常采用點(diǎn)名的方法，讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示，教師再進(jìn)行講評(píng)。而教師其實(shí)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的功能。教師可以運(yùn)用Authorware制作成題組訓(xùn)練的課件，并讓學(xué)生進(jìn)行筆算，選擇正確的答案。如果學(xué)生回答對(duì)了，窗口就會(huì)出現(xiàn)激勵(lì)性的文字表?yè)P(yáng)學(xué)生；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，窗口就會(huì)顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)你重新試驗(yàn)一次”，直到學(xué)生回答對(duì)了為止；如果學(xué)生接連幾次都回答錯(cuò)了，那么就顯示出解題的步驟。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得到提高。

其實(shí)，當(dāng)面對(duì)中考復(fù)習(xí)題目或者習(xí)題的時(shí)候，這樣的教學(xué)也適合于人機(jī)教學(xué)的環(huán)境。教師完全可以設(shè)計(jì)出這類教學(xué)課件，從前面知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，到精心選擇例題進(jìn)行講解，到實(shí)現(xiàn)鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)層次，組織學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇性地進(jìn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)層次中去，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的更高的層次。這樣的學(xué)習(xí)的交互性為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程提供了學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性創(chuàng)造了好的條件，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。

二、多媒體只為公開(kāi)課教學(xué)服務(wù)

許多學(xué)校存在著這樣一種現(xiàn)象，多媒體教學(xué)僅僅用于上公開(kāi)課，而在平時(shí)教學(xué)中則用之寥寥。為什么公開(kāi)課上往往能看到一些高水平的課件，而在平時(shí)教學(xué)中卻連一般的課件也難覓影蹤？那是因?yàn)闉榱诉@節(jié)公開(kāi)課，一位或幾位教師費(fèi)盡心血苦戰(zhàn)多日，方才“精制”出了一個(gè)或一組課件。可以看出，影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足之外，最重要的是相關(guān)課件匱乏以及制作的困難。針對(duì)以上情況，我們可采取以下措施解決。一是采取“拿來(lái)主義”，目前國(guó)內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來(lái)了，學(xué)?？梢赃m當(dāng)購(gòu)買一些，還可與兄弟學(xué)校交換使用。當(dāng)然，現(xiàn)成的課件不一定完全適合教學(xué)需要，可利用其他軟件進(jìn)行重新組合。二是要因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware、Director等多媒體制作軟件，再輔以其他工具制作完成。一般的課件可用Office中的PowerPoint制作。三是給課件“減肥”，設(shè)計(jì)課件用來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，只要利用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)，幫助教師將難點(diǎn)講清楚就可以了，不求面面俱到。目前，要在課堂教學(xué)中普遍使用多媒體教學(xué)，真正具備條件的學(xué)校還不多，所以，一定要充分利用現(xiàn)有條件，提高多媒體教學(xué)的使用面、使用率。

三、利用媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體信息技術(shù)能夠根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程?？梢韵?qū)W生展開(kāi)豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思維的困難。在中學(xué)幾何教學(xué)中，由于學(xué)生的幾何知識(shí)有限，如果教師一味地用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理進(jìn)行講解，難于使學(xué)生感知體會(huì)，有些知識(shí)的理解對(duì)于學(xué)生還是比較困難，這時(shí)我們可以充分利用多媒體信息技術(shù)解決這一問(wèn)題。

四、多媒體與板書有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在很多老師上課不用粉筆或極少用粉筆，課堂上基本不寫字，只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)。老師是感覺(jué)輕松了，可學(xué)生能學(xué)點(diǎn)什么就不知道了，這到底是教育的進(jìn)步還是倒退呢？其實(shí)，不能有了多媒體就完全放棄了黑板上的板書。只有把多媒體與板書有機(jī)地結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

板書是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書證明或解答過(guò)程；在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)?？傊?，板書是課堂教學(xué)中必不可少的部分。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)是形象性、多樣性、趣味性、直觀性、豐富性等。其具體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；2.加快教學(xué)節(jié)奏；3.突破教學(xué)難點(diǎn)；4.豐富教學(xué)形式。

多媒體與板書的選擇要取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有些內(nèi)容適合用多媒體來(lái)上課，有些就適合用板書來(lái)上，不能一概而論：凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書為好；凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用多媒體為好；凡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容須動(dòng)手體驗(yàn)與學(xué)案相結(jié)合就用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為好；實(shí)施啟迪思維，解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)媒體動(dòng)態(tài)演示較好。

綜上所述：在教學(xué)中能將媒體與板書有機(jī)結(jié)合就可以增加教學(xué)的有效性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀動(dòng)態(tài)大容量地進(jìn)行教學(xué)，充分展示數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要巧妙借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升到更高的境界，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。參考文獻(xiàn)：

[1]肖碧凡. 探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J]. 福建質(zhì)量管理，2015，（07）（作者單位：江西省德興銅礦中學(xué)334200）endprint