張曉梅

【摘要】“美”給人歡喜、享受、歡樂，“美”無處不在，尤其是在生活中更能從多方面體現(xiàn)出“美”的特點。對班級管理也應(yīng)滲透審美情趣教育，并采用正確的管理方式、指導(dǎo)形式等指導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，當(dāng)然，這也需要班主任做好自身工作，不管是從形象、行為還是語言上，都要給予學(xué)生美的感受，潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】班級管理；審美情趣；學(xué)生全面發(fā)展

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

近些年來，小學(xué)班主任管理工作面臨著諸多難題，小學(xué)生年齡小，在認知方面還不夠健全，而采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一性管理勢必會影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，可以通過培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)美，才更有利于小學(xué)班級管理的順利開展。綜合多方面因素考慮，班主任要做到小學(xué)班級管理的審美情趣教育，應(yīng)重點了解學(xué)生的審美意向，并結(jié)合自身的條件采取有效的教育手段，達到審美情趣教育的目的。

一、開展班級管理活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美

傳統(tǒng)小學(xué)班級管理因存在強制性管理的現(xiàn)象，使得班級管理效果不好，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理。在新時期發(fā)展中，對小學(xué)班級的管理不僅要從管理工作做起，更要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在提升班級管理效率的同時，也能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，可以組織學(xué)生春游讓學(xué)生領(lǐng)略春天大自然的美，欣欣向榮充滿生機的春天也將帶給學(xué)生全新的感受。而且，在春游的過程中師生可以共同領(lǐng)略大自然的無限美景，學(xué)生在審美的意境中不斷提升自身審美能力，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，班主任可以結(jié)合小學(xué)的實際教學(xué)現(xiàn)狀，合理利用教學(xué)資源，并以學(xué)生為主體開展一些趣味活動或組織學(xué)生參加藝術(shù)性欣賞活動等，例如參觀博物館、藝術(shù)展等，為小學(xué)生的審美教育做好充分的準(zhǔn)備工作，對未來學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展極為有利。

二、重視指導(dǎo)，使學(xué)生感受美

眾所周知，小學(xué)班級管理中，教師主要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)需求等進行相應(yīng)的管理，一方面要保證學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守學(xué)生的規(guī)章制度，另一方面班主任管理更能保證學(xué)生的安全性，培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險因素，并學(xué)習(xí)到如何采取風(fēng)險應(yīng)對措施。而在新時期發(fā)展中，小學(xué)班級管理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，并提升學(xué)生的審美能力，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的美，生活中的美等促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在小學(xué)班級管理中應(yīng)及時了解學(xué)生的什么意向，每位學(xué)生的性格特點以及生活的環(huán)境不同，審美意向也有所不同，當(dāng)然，其中也可能存在一些偏激的想法，這則需要重視學(xué)生的指導(dǎo)，并巧妙運用語言、活動等方式來正確引導(dǎo)學(xué)生感受美，再將學(xué)生的喜愛和時代的發(fā)展特點相結(jié)合，才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生審美一項，更有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

另外，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，需要建立在發(fā)現(xiàn)美的事物基礎(chǔ) 上，而這些都需要班主任提供更多的機會，才能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。對班級的管理是一項較為復(fù)雜的工作，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但由于班主任所掌握的知識以及興趣愛好是單個人的，而學(xué)生卻有幾十人，在這種情況下則需要認識到“尺有所短，寸有所長”，應(yīng)利用自己的長處或愛好指導(dǎo)學(xué)生感受美。如，你是一位美術(shù)愛好者，可以組織學(xué)生看一些美術(shù)藝術(shù)展覽，讓學(xué)生認識到美術(shù)是一種藝術(shù)美，而且在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。班級管理中對學(xué)生的審美情趣應(yīng)從多方面因素考慮，并制定多元化指導(dǎo)方式，以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多審美的機會，才能讓學(xué)生去感受美。

三、認識美，創(chuàng)造美

“美”無處不在，而且也由不同形式呈現(xiàn)出來，在小學(xué)班級管理中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，更應(yīng)巧妙運用管理形式去讓學(xué)生在認識美的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造美，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升填平坎坷之路。如，生活美主要源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美的一面，雖然學(xué)生的生活條件、生活環(huán)境等有所不同，但要知道凡事都有好的一面，要培養(yǎng)學(xué)生在看到生活中不好一面的同時，要積極去發(fā)現(xiàn)好的一面。同時，班主任可以根據(jù)班級的管理情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，而學(xué)生作為班級的重要元素之一，其作用是不可忽視的。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守班級紀(jì)律，并用好的行為積極影響著其他學(xué)生，如在班級不亂扔垃圾、不說臟話等，當(dāng)環(huán)境變得優(yōu)美了，學(xué)生也就會從其中產(chǎn)生一定的美感，而這些都是學(xué)生自身所創(chuàng)造的美。另外，班級管理的審美情趣中班主任應(yīng)起到表率的作用，要從形象、行為以及語言上都要起到表率作用，這則體現(xiàn)出班主任自身的形象美、行為美、語言美，在日常班級管理中以及生活中要潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極創(chuàng)造美。

四、總結(jié)

總的來說，在小學(xué)班級管理中，班主任應(yīng)重視審美教育，情趣應(yīng)到，要避免傳統(tǒng)僵硬化的管理方式，避免引起學(xué)生的逆反心理，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，才更有利于班級管理的順利開展，同時對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進學(xué)生的全面發(fā)展也有著極大的作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）