吳火仙

【摘要】近些年來，初中教師和學(xué)生對于語文教學(xué)關(guān)注較多。初中語文教學(xué)是一個比較重要的階段，學(xué)生需要面對未來的高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)主要是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，完善教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)的教學(xué)難以達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)需求，因此需要在教學(xué)中采用多元化的方式，這對于初中生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學(xué)方法；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法較為單一，變化不足，因此，教學(xué)模式比較固定，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，長此以往，對于課堂教學(xué)的整體氛圍有較大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法的種種弊端，會對學(xué)生的思維能力有負(fù)面作用，因此，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的思維，提升語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生的語文知識理解能力和寫作能力比較注重，而多元教學(xué)對教師的要求更高，要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要開拓學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的情感、發(fā)展學(xué)生的想象力。要想達(dá)到相應(yīng)的要求，教師在教學(xué)前必須要精心準(zhǔn)備，制訂出多元化的教學(xué)方案并在課堂中進(jìn)行實(shí)施，從而為學(xué)生多個角度來理解和學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，需要對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在設(shè)置課程時充分考查一些問題：利用多媒體來查閱有關(guān)問題，在課堂中進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生對于故事發(fā)生的背景以及情節(jié)有基礎(chǔ)的了解；關(guān)鍵在于運(yùn)用何種方式能夠幫助學(xué)生充分理解小說的語言藝術(shù)，通過語言對小說中的人物進(jìn)行揣摩，從而升華主題；根據(jù)小說的情節(jié)以及作者的內(nèi)心活動，辯證地引導(dǎo)學(xué)生看待問題，對資本主義社會人與人的金錢關(guān)系有明確的認(rèn)知，作者對于于勒的思想感情要充分了解，提升學(xué)生的道德觀念；鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代化的思維方式對文中一家人的行為和態(tài)度進(jìn)行評價，就于勒沒有尋求兄長幫助的行為進(jìn)行分析，并通過表演的方式展現(xiàn)出來。通過制訂多元化的教學(xué)方案，整個課程考慮的問題比較全面，角度也比較多元化，能夠做到對具體問題進(jìn)行分析、指導(dǎo)以及講解，其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠取得比較好的成績。

二、思維方式多元化

多元化的教學(xué)方法來自于多方面的思維方式，而良好的思維方式能夠生成科學(xué)的教學(xué)方式，這是思維的決定作用。思維的單一性會造成教學(xué)方式的單一性，這使得教學(xué)課堂模式比較固定，學(xué)生難以提升對學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生對語文知識的理解。多方面的思維方式能夠引導(dǎo)教師采用不同的教學(xué)方式，豐富課堂的同時能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，對學(xué)生的整體發(fā)展具有促進(jìn)作用。這種思維方式帶動下的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生被動接受知識的局面，逐漸發(fā)揮教育應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《變色龍》時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)警官奧楚蔑洛夫?qū)Υ非昂蟮恼Z言、神情等變化來幫助學(xué)生更好地理解人物形象，同時利用多媒體設(shè)備簡單介紹故事發(fā)生的背景。結(jié)合背景能夠幫助學(xué)生更好地理解作者的思想感情，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和討論。又如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，通過楚王對晏子的刁難來反映出晏子的機(jī)智，并讓學(xué)生比較《藺相如使秦》中的藺相如做法和晏子做法各自的合理性。通過這樣的方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生多個角度思考問題，還能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維，而語文教學(xué)的重點(diǎn)問題能夠得到解決，教學(xué)目的也能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、教學(xué)手段多元化

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體能夠充分實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合和收集，隨后將其制作成高品質(zhì)的教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方式，能夠在學(xué)習(xí)過程中充分帶動學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師可以將課文中所講的內(nèi)容全部制成PPT形式，這樣能夠方便向?qū)W生展示所講的內(nèi)容，還能突出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。除了在教學(xué)中制作PPT外，還可以教授學(xué)生制作PPT的技能，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己制作PPT過程中的心得體會和感悟，與其他同學(xué)進(jìn)行交流?，F(xiàn)代教育技能在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)手段。所以，在初中語文教學(xué)中，教師需要充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這篇課文時，教師可以充分利用電視劇《水滸傳》中有關(guān)“智取生辰綱”的相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境教學(xué)，充分展示每個好漢是如何取得生辰綱的，對課文中勇敢機(jī)智的人物進(jìn)行鼓勵和肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中理解和認(rèn)知文本知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式能起到很大的作用，對于教學(xué)結(jié)果也能夠產(chǎn)生重要影響。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對教學(xué)思維、方式以及手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極推行多元化教學(xué)模式。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)其多元化能力的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)人才。

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（編輯：郭恒）