王新娥

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，必須在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中進(jìn)行。另外，教師在課堂上要盡可能地給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈、有條不紊的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生良好的思考習(xí)慣才能養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；思考；習(xí)慣；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括諸多方面，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就語(yǔ)文課上如何培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣問(wèn)題做一些探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣

（一）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考

語(yǔ)文課上，學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行著種種的閱讀實(shí)踐。無(wú)論是預(yù)習(xí)、講解還是復(fù)習(xí)鞏固，我都經(jīng)常有目的地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)プx書(shū)思考，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中時(shí)刻加以指導(dǎo)，而且及時(shí)進(jìn)行檢查矯正。例如教學(xué)《燈光》一課，初讀課文，我提出三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生去思考：（1）課文為什么以“燈光”為題？（2）“燈光”引起了作者對(duì)一件什么事的回憶？（3）課文幾次寫(xiě)到了“燈光”？是怎么寫(xiě)的？這時(shí)學(xué)生不得不“強(qiáng)制”自己依照良好的閱讀態(tài)度、方法去做。學(xué)生邊讀邊思考，明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知了課文的梗概，同時(shí)嘗到了讀書(shū)思考的甜頭。

（二）抓住“思考，練習(xí)”，練習(xí)邊讀邊思考

每篇課文后的“思考練習(xí)”都集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的基本要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)中，我反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生抓住“思考練習(xí)”，練習(xí)邊讀邊思考。要求學(xué)生做到：（1）讀通題目，抓關(guān)鍵詞理解題意；（2）初讀課文，在課文中畫(huà)出能回答說(shuō)明“思考練習(xí)”的詞、句、段落層次；（3）細(xì)讀課文，根據(jù)題目進(jìn)行思考，完成練習(xí)。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了方法，提高了讀書(shū)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)自能讀書(shū)，練習(xí)思考、質(zhì)疑

在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自能讀書(shū)思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到讀書(shū)時(shí)集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋一邊讀一邊想，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在這方面，我的體會(huì)是不能操之過(guò)急，要進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)從思考詞句入手，再到思考作者的思路、寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作手法等。

二、培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣

聽(tīng)課要用心思考，只聽(tīng)不想，聽(tīng)的內(nèi)容是記不牢的，聽(tīng)課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。聽(tīng)課中的思考主要表現(xiàn)為邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記、邊聽(tīng)邊問(wèn)。

課堂上要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用集中注意力“聽(tīng)”“思”“記”密切結(jié)合的方法，做到眼、耳、腦、手并用。認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，讀書(shū)……思考講解的重點(diǎn)，特別是自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題；思考老師發(fā)問(wèn)的線(xiàn)索，抓住關(guān)鍵，努力探索答案；同時(shí)進(jìn)行分析歸納，有理有據(jù)地提出不同的意見(jiàn)，或有選擇地記筆記，在書(shū)上做記號(hào)。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題 更重要。”邊聽(tīng)邊問(wèn)就是要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)為什么，隨時(shí)提出疑問(wèn)。如果學(xué)生能提出問(wèn)題，就恰恰說(shuō)明了學(xué)生不僅有認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，還有認(rèn)真想的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些練習(xí)，通過(guò)考查學(xué)生的聽(tīng)力和思考力，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如講《十里長(zhǎng)街送總理一課》，“老奶奶焦急而又耐心地等待著周總理的靈車(chē)”一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生分別說(shuō)出“焦急”“耐心”的詞義，并說(shuō)出句義，接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“你們有不懂的地方嗎？”學(xué)生搖搖頭。我說(shuō)：“你們都懂了，那么老師請(qǐng)大家回答一個(gè)問(wèn)題：‘老奶奶既著急又不急，這不是矛盾了嗎？那為什么把它們寫(xiě)在一起？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。問(wèn)題解決后，我教育學(xué)生聽(tīng)課不但要集中精力，還要認(rèn)真想。邊聽(tīng)邊想、不懂就問(wèn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。這方面的訓(xùn)練多了，學(xué)生也就能摸到一點(diǎn)門(mén)道，逐步養(yǎng)成好的行為。如一次教《將相和》一課，一位學(xué)生提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“一塊小小的和氏璧，也沒(méi)有多大用途，秦趙兩國(guó)為什么要花這么大的力氣去爭(zhēng)?。俊睂W(xué)生們一聽(tīng)覺(jué)得有些愕然。這時(shí)一位學(xué)生回答：“主要說(shuō)明秦王和趙王都認(rèn)為這塊寶玉可以做玩物。”許多學(xué)生聽(tīng)了認(rèn)為有道理。但也有一些學(xué)生經(jīng)過(guò)深思，認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是“秦強(qiáng)趙弱”，秦以強(qiáng)欺弱，以空言求璧。而趙國(guó)擔(dān)心給寶石之后秦不給城，不給寶石又怕秦兵來(lái)犯。正是在這關(guān)系到維護(hù)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)大事的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出。這一實(shí)例較好地說(shuō)明了學(xué)生基本上養(yǎng)成了讀書(shū)思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生邊練習(xí)邊思考的習(xí)慣

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固、深化課堂上所學(xué)的知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程。語(yǔ)文練習(xí)也應(yīng)該是教給學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)邊思考的方法，培養(yǎng)他們一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦的習(xí)慣。

一是培養(yǎng)練前審題習(xí)慣，做到一審未知，搞清題目問(wèn)的是什么、有什么要求；二審題目各詞語(yǔ)間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握題目要求；三審已知和未知的聯(lián)系。實(shí)踐證明，養(yǎng)成讀題和審題的習(xí)慣，才能把題目審得清，分析得準(zhǔn)確。

二是練時(shí)歸納總結(jié)的習(xí)慣，寫(xiě)出符合題目要求的答案來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成大大有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。

三要培養(yǎng)學(xué)生練后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。完成練習(xí)后認(rèn)真檢查不僅是保證作業(yè)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生思維正確性的需要，主要方法有逐步檢查、推敲檢查。經(jīng)過(guò)再思考，既能較準(zhǔn)確地判斷練習(xí)的正誤，又能寫(xiě)出較好的答案來(lái)。

四是培養(yǎng)一題多解的習(xí)慣。練習(xí)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要求學(xué)生解題時(shí)對(duì)答案應(yīng)做到求深、求廣。如用詞造句，不能只滿(mǎn)足于造出一個(gè)通順的句子，要培養(yǎng)學(xué)生再想想的習(xí)慣，看看還能用這個(gè)詞語(yǔ)盡可能地寫(xiě)出多少個(gè)語(yǔ)句通順的句子。

實(shí)踐使我體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，必須在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中進(jìn)行。另外，教師在課堂上要盡可能地給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈、有條不紊的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生良好的思考習(xí)慣才能養(yǎng)成。

（編輯：龍賢東）