曲海江

（吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣光明鄉(xiāng)中學(xué) 吉林松原 131528）

引言

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，初中歷史教學(xué)也逐漸向更深層次發(fā)展。然而，目前，初中歷史在實(shí)際的教學(xué)過程中，其依然存在一定的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等，進(jìn)而導(dǎo)致難以提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，本研究從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合我校初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)下初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了建議，希望為改善我校初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀提供參考。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我校部分教師開展歷史教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)方式依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，即填鴨式教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，尤其是對(duì)歷史人物、事件以及時(shí)間等的教學(xué)，主要以機(jī)械記憶為主。同時(shí)，在開展歷史教學(xué)的過程中，部分教師為在有限的時(shí)間內(nèi)，完成大量的教學(xué)人物，給學(xué)生提供的自由思考時(shí)間以及參與時(shí)間均是非常少的。因此，在新課改的理念下，探討當(dāng)下我校初中歷史教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出完善的策略是非常必要的。

二、現(xiàn)階段我校初中歷史教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

通過對(duì)我校歷史教學(xué)現(xiàn)狀的分析可知，目前我校部分教師在歷史教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)方式主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，即教師在教學(xué)的過程中，以教材為主，同時(shí)在教學(xué)的過程中并不從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，以選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，因而學(xué)生的積極性存在很大的不足[2]。也就是說，目前我校初中歷史教學(xué)還沒有做到將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，僅通過機(jī)械記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式在很大的程度上也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。

2.教學(xué)準(zhǔn)備不充分

相比于其他學(xué)科而言，歷史學(xué)科在教學(xué)的過程中，其具有知識(shí)點(diǎn)多且以固定的知識(shí)點(diǎn)為主，因而在很大的程度上更難以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不另辟蹊徑，對(duì)教材做好充分的了解和準(zhǔn)備，也是很難提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的。教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分的原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師的教學(xué)理念滯后，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)準(zhǔn)備方面難以推陳出新，并將新課改的理念貫徹其中，從而在教學(xué)準(zhǔn)備方面存在不足。另一方面是由于教師在營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)氛圍的過程中還存在很大的不足，而導(dǎo)致這一而問題的原因則在于教師的素質(zhì)水平還有待于更進(jìn)一步的提高。

三、新課改背景下提高初中歷史教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

1.采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重采用多種方式，以在最大的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體來說，可主要從以下兩方面入手：第一，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，可采用情景模擬教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用這一教學(xué)方法的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生各自扮演其中的歷史人物，通過出演“歷史劇”的形式，通過重現(xiàn)歷史的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講解到《戊戌變法》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生各自扮演“戊戌六君子”，并讓學(xué)生自己搜集和整理每個(gè)人物的基本資料，教師僅起到指導(dǎo)的作用。通過這種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，教師在教學(xué)的過程中，可指導(dǎo)學(xué)生通過繪圖等方式，將歷史事件、時(shí)間以及人物進(jìn)行梳理，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)，以促使學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，在講解“二戰(zhàn)”有關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以將自己繪制的“二戰(zhàn)”知識(shí)線索呈現(xiàn)出來作為參考，然后讓學(xué)生通過閱讀教材等方式，指出知識(shí)線索圖中的不足，并進(jìn)行完善。最后，讓學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，繪制自己的知識(shí)線索圖。

2.通過多樣化的途徑促使教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，其對(duì)學(xué)生的影響也是非常重要的[3]。因此，為提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)發(fā)揮其重要的作用。為促使教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是對(duì)其教學(xué)理念的更新方面。教學(xué)理念的更新是教學(xué)水平提高和教學(xué)手段創(chuàng)新的關(guān)鍵。在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的過程中，應(yīng)對(duì)新課程改革進(jìn)行大力的宣傳，并對(duì)組織教師參觀重點(diǎn)學(xué)校歷史教學(xué)的情況，從中獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分挖掘教學(xué)，以做到對(duì)教材的充分把握。同時(shí)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我校還可以組建共同體，以形成教學(xué)研究團(tuán)體，教師在教學(xué)研究的過程中，在其中暢談自己的想法，以不斷完善教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供保障。例如，教師在講解到“三省六部制”時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組通過古今對(duì)比，探討歷史中的三省六部與現(xiàn)代的我國(guó)制度中的哪些部門對(duì)應(yīng)，并指出相同和相同及不同之處。同時(shí)，指出哪些部門是消失的部門。通過古代與現(xiàn)代的結(jié)合，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。另外，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的過程中，也可以通過微信等新媒體渠道，為學(xué)生提供相關(guān)的資料，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)水平的不斷完善也是必然的發(fā)展趨勢(shì)。目前我校在初中歷史教學(xué)的過程中，其現(xiàn)狀不同樂觀。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，其主要存在學(xué)生積極性不足以及教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分的問題。為解決這些問題，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，以提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，還應(yīng)注重并加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以為改善我校歷史教學(xué)的教學(xué)書評(píng)和質(zhì)量提供參考。