（洮南市向陽中心小學(xué) 吉林白城 137110）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對(duì)外開放政策的逐步落實(shí)，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點(diǎn)放在國民綜合素養(yǎng)的培育方面。小學(xué)語文作為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置。因此，如何在新課改的時(shí)代背景下提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。這篇文章先是簡要敘述敘述游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀，隨后提出一系列游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)語文教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以營造一種和諧溫馨、放松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性；興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在語文課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)可以充分激發(fā)起小學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)行語文的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；小學(xué)生具有較高的好奇心，小學(xué)語文教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)之中可以在游戲教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)計(jì)劃與授課目標(biāo)的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性講解課堂教學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目聽解語文課堂知識(shí)的教學(xué)局面，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，我國部分小學(xué)的教師在課堂教學(xué)上已經(jīng)意識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)效果提升方面的重要性，但是其在課堂具體應(yīng)用過程中卻只停留在游戲教學(xué)法的模式方面，對(duì)其具體的應(yīng)用理論與內(nèi)涵卻沒有進(jìn)行深入的了解，其課堂的應(yīng)用水平較低；第三，教師沒有緊隨時(shí)代的變遷及時(shí)更新其授課理念與教學(xué)模式，在教學(xué)中忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，在課堂教學(xué)中缺少師生間的有效溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致我國小學(xué)語文課堂教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.將游戲化教學(xué)與教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我國小學(xué)語文教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就要緊隨時(shí)代的變遷，不斷更新其授課理念與授課模式，創(chuàng)新的將趣味性游戲教學(xué)法與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。對(duì)此，我國小學(xué)語文教師可以將游戲教學(xué)法與多媒體等高科技教學(xué)輔助設(shè)備相結(jié)合，逐漸轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的課堂授課模式，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。比如：小學(xué)語文教師在講解《小小船兒畫中游》這一篇文章時(shí)，可以事先在班級(jí)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級(jí)播放小船兒在水中隨風(fēng)飄蕩的場景，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性；其次，小學(xué)語文教師在班級(jí)準(zhǔn)備一些折紙卡片，將班級(jí)同學(xué)按照興趣愛好或者動(dòng)手操作能力等因素將班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行紙船折疊比賽，并且讓每組同學(xué)拿出最具代表性的紙船讓其在水中懸浮進(jìn)行比賽，紙船在水中漂浮時(shí)間最長的小組將獲得比賽的勝利；最后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的講解，這樣的授課模式可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.將游戲化教學(xué)與課前導(dǎo)入相結(jié)合

現(xiàn)階段小學(xué)生心理上和生理上處于發(fā)育的初步階段尚不完善，以活潑好動(dòng)、注意力難以長時(shí)間集中、好奇心重等為課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)，給我國小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)與阻礙。對(duì)此，我國小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊胝n前游戲來充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與好奇心，營造適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的氛圍[4]。例如：我國小學(xué)語文教師在講解《有趣的漢字》這一篇課文時(shí)，可以對(duì)“明”這一漢字進(jìn)行猜字謎游戲，其具體流程如下：首先，教師向班級(jí)同學(xué)提問：有一個(gè)漢字分為左右兩部分，左邊是白天照亮天空的重要物體，左邊是晚上照亮天空的重要物體，二者合起來構(gòu)成一個(gè)完整的漢字，試問有哪一個(gè)同學(xué)可以猜出這是哪一個(gè)漢字？隨后，讓小學(xué)生根據(jù)教師的語言描述進(jìn)行搶答猜謎，通過這樣的課前游戲授課模式，教師可以在課堂授課前營造一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情順勢導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.將游戲化教學(xué)與教師教學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合

我國小學(xué)語文教師若想有效利用游戲教學(xué)法提高課堂教學(xué)效果，就要緊隨時(shí)代的變遷不斷更新其授課理念與教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師需要完善自身的游戲教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)上名師的講解汲取廣大名師的教學(xué)優(yōu)勢，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和游戲教學(xué)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[5]。

結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)對(duì)于教師教學(xué)水平的提高、教師語文教學(xué)素養(yǎng)的提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)不僅僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。