辛衛(wèi)華

（廣西壯族自治區(qū)玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣西 玉林）

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育對象的特殊發(fā)展時(shí)期

高中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，這一時(shí)期的學(xué)生在生理和心理階段處于發(fā)展時(shí)期，自我意識逐步形成，往往存在一定的叛逆心理和行為，思想和情感波動較大，自我控制能力極不穩(wěn)定，感情用事和沖動行事現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，受個(gè)人好惡和情緒影響較大，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于自我的興趣和愛好，這種生理、心理背景和驅(qū)動效果下高中政治教學(xué)效果不盡如人意。

2.教育目的的功利性影響

隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展，高中教育階段的功利性有所下降，但是在競爭激烈的現(xiàn)代社會，在高考的大背景下，追求考試成績和育人效果有時(shí)候的確存在一定矛盾，成績不理想、升學(xué)率不高的教育依然很難生存，抽象的概念、枯燥的理論知識成為很多高中學(xué)生吐槽的焦點(diǎn)。

3.政治教學(xué)的知識特點(diǎn)

不可否認(rèn)，對于不少高中學(xué)生而言，政治課程的書面知識，很多是抽象的哲學(xué)理論和概念，更多的是“政治概念”“知識點(diǎn)”，往往需要學(xué)生更多在抽象領(lǐng)域有所感悟才能理論聯(lián)系實(shí)踐，對現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，但對于生活實(shí)踐體驗(yàn)嚴(yán)重不足的高中學(xué)生而言，他們的社會體驗(yàn)基本都是在校園中度過，這樣的學(xué)用相長顯然很難實(shí)現(xiàn)。

二、高中政治教育教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的技術(shù)對策

高中政治教育教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的技術(shù)關(guān)鍵在于找到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的契合點(diǎn)，根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)的效果。具體而言，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，必須打破原有的知識“形態(tài)”，對政治教育內(nèi)容進(jìn)行“破壁”，便于學(xué)生主動吸收、內(nèi)化。

1.抽象教學(xué)具象化

政治教育的核心是哲學(xué)思想的滲透和認(rèn)識自我、自然、社會規(guī)律的過程，是人類在不斷的社會發(fā)展中由實(shí)踐到抽象，由現(xiàn)象到規(guī)律的成長過程。由于高中學(xué)生受限于社會閱歷的影響，很難在死記硬背的模式上脫離。最可行的技術(shù)突破點(diǎn)，就是把抽象的政治學(xué)原理進(jìn)行“反向研究”，先向?qū)W生展示現(xiàn)象，由現(xiàn)象反推規(guī)律，把抽象的教學(xué)知識進(jìn)行具象化的處理，便于學(xué)生對政治學(xué)原理的理解。

2.理論知識實(shí)踐化

高中政治教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)踐，只有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治理論的魅力，牢固掌握政治學(xué)的相關(guān)知識，不但能夠很好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生通過政治理論的實(shí)踐，塑造自我的世界觀和方法論，對其一生產(chǎn)生積極而重要的影響。

3.枯燥內(nèi)容生動化

政治理論學(xué)習(xí)的確有枯燥乏味的一面，但是這符合科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，想盡一切辦法讓枯燥的內(nèi)容生動起來是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。一是可以適當(dāng)改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)參與主題的平等交流；二是可以適當(dāng)采用信息化手段，運(yùn)用影像資料、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式；三是讓學(xué)生主動去關(guān)注與政治教學(xué)相關(guān)的身邊實(shí)例，相互借鑒影響。

4.教學(xué)要點(diǎn)系統(tǒng)化

對于高中階段的教學(xué)，要逐步轉(zhuǎn)變由部分到整體的漸進(jìn)式模式，改為先見“整體”，繼而教方法，后而學(xué)要點(diǎn)的過程，實(shí)現(xiàn)總—分—總的系統(tǒng)化認(rèn)知過程，避免囚于一處，不見全局。

三、高中政治教育與實(shí)踐案例分析

例如，在進(jìn)行高中政治一年級第二單元第六課《股票、債券和保險(xiǎn)》教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生對該課程進(jìn)行自學(xué)，了解股票、債券、保險(xiǎn)等內(nèi)容的基本知識點(diǎn)

2.學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐

①所有學(xué)生目前假定均有人民幣1萬元，時(shí)間設(shè)定為已經(jīng)過去的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

②所有學(xué)生于課堂選定股票，并買入1萬元額度。

③學(xué)生自我繪制股票交易表格。

④教師逐日公布所收集的當(dāng)日股票交易數(shù)據(jù)，學(xué)生自我安排股票交易過程，并填入市值。

⑤教師在模擬交易過程中介紹股票的相關(guān)知識，延伸介紹印花稅、交易稅、停盤、跌停等等股票知識，同時(shí)介紹債券、保險(xiǎn)等方面的內(nèi)容。

⑥截止當(dāng)日，由學(xué)生自己核算虛擬股票交易金額，評選“最佳操盤手”。

3.布置課后作業(yè)，總結(jié)知識要點(diǎn)

在以上簡單教學(xué)實(shí)踐案例中，把抽象枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和股票原理和交易過程進(jìn)行了簡單模擬，學(xué)生參與度高，實(shí)現(xiàn)了由抽象到具象、由理論到實(shí)踐、由枯燥到生動的過程和融合，拉近了政治教學(xué)與實(shí)際生活的距離，也能夠在一定程度上消除學(xué)生對政治教學(xué)的誤解，降低了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，此類教學(xué)活動，也能夠把教學(xué)任務(wù)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容全部納入其中，為完成知識點(diǎn)教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)活動平臺。

綜上所述，面對新的教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際，高中政治教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐緊密結(jié)合，打破影響學(xué)生掌握知識的認(rèn)知壁壘，讓學(xué)生能夠用實(shí)踐印證所學(xué)，使人生有更多所得。