于銀花，蘇萬慶

（1.甘肅省古浪縣第二中學(xué)，甘肅 武威；2.甘肅省土門鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 武威）

“微課”所指的是在教學(xué)過程中教師針對教學(xué)知識點所錄制的一些精悍、短小的視頻，其主要特征是具有比較強的針對性和教學(xué)目的性。在高中英語教學(xué)中融入微課，在課堂上可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提高。

一、研究現(xiàn)階段微課的狀況

在微課中，信息化技術(shù)處于基礎(chǔ)地位，我國與西方發(fā)達(dá)國家相比較，發(fā)展和應(yīng)用微課的時間都比較晚，而且微課在我國的概念也是由西方發(fā)達(dá)國家引入。微課在我國的普及程度與發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)，也沒有得到廣泛的應(yīng)用，不過，微課理論在我國有著非常豐富的研究，充分肯定了高中英語教學(xué)中微課的作用和價值。我國相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，作為一種新的教學(xué)方式，微課可以和現(xiàn)代教育理念的要求相結(jié)合，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一定的保障。

二、在英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

英語教學(xué)中微課以教學(xué)視頻的形式應(yīng)用于重點講解、課堂導(dǎo)入、課程拓展及難點分析等環(huán)節(jié)。使課程形式更加充滿活力，學(xué)生興趣濃厚，最終取得理想的教學(xué)效果。

首先，進(jìn)行舊課復(fù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要對學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，學(xué)生在每堂英語課上都有大量的詞匯、句型和語法等需要掌握，僅靠課上時間對于學(xué)困生來說是很難完成的，而且學(xué)困生本身就沒有太好的自主學(xué)習(xí)能力，所以，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的設(shè)計，讓學(xué)生對舊的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，將課余時間利用起來進(jìn)行觀看，使原有知識得到鞏固。

其次，進(jìn)行新課的導(dǎo)入。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的過程中經(jīng)常會感覺到枯燥乏味，提不起興趣，因此也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率偏低。所以，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，教師可以對導(dǎo)入視頻進(jìn)行精心的設(shè)計，將其制作成微課，便于學(xué)生進(jìn)行觀賞，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

再次，難點教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容其重點和難點也各不相同，對此，教師在講解的過程中需要花費大量的時間，由于課堂時間緊迫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法全面掌握學(xué)習(xí)中的重點和難點，因此，需要教師將所學(xué)知識進(jìn)行整理并制成小短片，做成微課，然后傳到網(wǎng)上去，學(xué)生則可以通過這些視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在講述“被動語態(tài)”的時候，需要教授的內(nèi)容主要有概念、構(gòu)成方式、不同時態(tài)的被動形式、特殊動詞的被動語態(tài)形式等等，進(jìn)行微課設(shè)計具有比較強的針對性，而且很容易理解，我們可以將整體知識進(jìn)行片段式的教學(xué)，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識能力的提升。

最后，自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居于教學(xué)的主體地位，伴隨著新課改的不斷更新和深入，許多教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中對微課的應(yīng)用正好符合新課改的需求，教師在網(wǎng)上上傳微課，有利于學(xué)生隨時觀看和點播，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和水平，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用反復(fù)播放微課的方式，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。除此之外，教師在開展高中英語教學(xué)的過程中會讓學(xué)生以微視頻的形式將作業(yè)發(fā)給自己，這樣有助于教師更好地檢查學(xué)生作業(yè)。比如，對于學(xué)困生，必須要與其實際情況相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生將課余時間利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將自己的感想寫在班級留言板上。通過對微課的應(yīng)用，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高中英語教學(xué)受到微課的啟示

在以往的高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是以被動形式存在，而教師則起到主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是一味地接受老師所講述的知識。引入微課使傳統(tǒng)現(xiàn)狀發(fā)生了改變，而且教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富?，F(xiàn)階段，我國的高中英語教材雖然和現(xiàn)實需求相符合，但是，隨著新時代的快速發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。作為一種新型的教學(xué)工具，微課可以對傳統(tǒng)課本的局限性進(jìn)行補充，擴充教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，拓展學(xué)生視野。在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采用微課教學(xué)方式，激發(fā)高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。微課式的英語教學(xué)方式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時也改變了以往的教育理念，將學(xué)生視為教學(xué)中的主體。因此，教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定要高度重視。

總而言之，在現(xiàn)階段我國的教育領(lǐng)域中，微課已經(jīng)逐漸得到了大眾的認(rèn)同，其作為精悍短小的視頻，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題得到良好的解決，對整個學(xué)習(xí)的過程中都有著積極的作用。在高中英語教學(xué)中對微課的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠得到有效的提升，進(jìn)而實現(xiàn)最終的英語教學(xué)目標(biāo)。