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        提升高考語文復(fù)習(xí)效率的有效策略

        2018-02-25 07:59:56戴文熹
        新課程(下) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:集思廣益高中語文效率

        戴文熹

        (甘肅省臨夏縣中學(xué),甘肅 臨夏)

        高三階段的學(xué)生大體上各補(bǔ)其短,專攻數(shù)學(xué)、英語及文理綜中自己的軟肋,而分配給語文的時間并不多,因此,高中語文老師要利用一些高效的復(fù)習(xí)方法,提高語文課堂的復(fù)習(xí)效率。尤其是在一些在名篇背誦上,要改變學(xué)生單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的學(xué)習(xí)方式,有效地幫助學(xué)生盡快掌握其內(nèi)容。同時,高三階段的語文復(fù)習(xí)較為枯燥,語文教師要努力提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性,要跳脫出傳統(tǒng)的“死循環(huán)”復(fù)習(xí)方式,化被動為主動,點燃學(xué)生的激情。

        一、小組合作復(fù)習(xí),提高學(xué)生動力

        傳統(tǒng)語文課之所以沒有活力是因為沒有一個好的方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,想要克服教師傳授與學(xué)生接受之間的矛盾,教師就必須做到提高課堂的活躍性,讓每個學(xué)生參與進(jìn)來,從而在彼此之間起到互助作用。小組合作學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)模式,可以把傳授和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,也可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來,正所謂團(tuán)結(jié)就是力量,而只有讓每個學(xué)生真正參與到集體中來,才能保證團(tuán)隊的效率,從而提升所有人的效率,讓語文復(fù)習(xí)更加有效。

        例如,到了高三復(fù)習(xí)階段,教師可以采用分小組的方式,每個小組再起一個組名并選出一個能夠帶動氣氛的學(xué)生作為組長,當(dāng)需要背誦名篇的時候可以采取比賽的方式,以高速清晰的背誦來玩接龍;當(dāng)需要進(jìn)行閱讀理解的時候,可以將小組每個學(xué)生的想法集結(jié)起來,形成一套完整而豐富的作答體系;適當(dāng)?shù)臅r候在戰(zhàn)隊間進(jìn)行對決,讓所有人擔(dān)起各自的責(zé)任,從而積極有效地提高自己的能力。除此之外,還可以根據(jù)各個小組的表現(xiàn)來提出一些賞罰措施,集思廣益,保證措施的合理性和可行性,從而可以提高小隊的積極性。

        二、發(fā)揮學(xué)生想象力,提升作文水平

        語文是一個飽含思想的學(xué)科,具有無限的想象空間,而語文的課堂亦是思想放飛的廳堂,每個人在這里都是主角,而打開學(xué)生思想的渠道便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。在高考試卷中,閱讀和作文這類開放型試題占到較高比例,而瘋狂刷題,并不能起到很好的復(fù)習(xí)作用。高中語文教師要注重發(fā)揮每個學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生在高考作文和一些開放型題型的作答中大放異彩。

        例如,在高考作文的復(fù)習(xí)中,為了集思廣益,教師可以將每個人的作文整理出來,找到每個人在作文里的那些閃光點,分享給全班同學(xué),這樣一來可以把每個學(xué)生的優(yōu)點集結(jié)起來變成全班的財富,另外極大地提高了個人的存在感及自信度,會讓學(xué)生意識到自己的長處所在,從而緩解復(fù)習(xí)階段的壓力。每個人的寫作風(fēng)格是不同的,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到集思廣益,多用一些贊美之詞把每一位學(xué)生的優(yōu)點長處擴(kuò)大到極致,而其他的學(xué)生自然有所感染。這一過程也考驗一個教師是否能在短短幾句話里發(fā)現(xiàn)人才,做一位伯樂。

        三、結(jié)合文章背景,提高背誦效率

        語文背誦在復(fù)習(xí)過程中是一項枯燥的項目,那么讓學(xué)生能夠找到最輕松的背誦方式對于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率則至關(guān)重要。死記硬背是最不明智的選擇,不斷地重復(fù)只會讓背誦變得更加枯燥乏味,降低學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。雖然每個人的記憶能力有所差別,但結(jié)合文章背景故事無疑是一種實用的背誦方式。通過情景創(chuàng)設(shè)最能將學(xué)生的思維帶入其中,也只有當(dāng)學(xué)生真正理解了文章才能順利背誦,從而在不知不覺中加深對文章的理解,自然而然地完成文章的背誦。

        例如,以高中語文人教版《逍遙游》一課的背誦為例,對于鯤和鵬的傳說不止一種,他們的故事會吸引學(xué)生的眼球,在敘述其背景故事的同時將課文代入,而這一部分最好交由某個學(xué)生來準(zhǔn)備并上臺展示完成,教師將每一篇文章做好任務(wù)的分配,這樣將更有助于學(xué)生的記憶。并且在展示結(jié)束,教師可以做出一些相關(guān)的評價,然后帶動學(xué)生也做一些評價,進(jìn)行二次記憶。除此之外,教師可以專門留一節(jié)課的時間給學(xué)生做自我分享,可以分享對文章的理解,對試題的分析方式和對寫作的經(jīng)驗等,對于壓力很大的高考學(xué)生而言,一節(jié)開放課既是放松的機(jī)會,也是給學(xué)生整理思緒的時間,將學(xué)過的文章和試題做一個簡單的梳理,將別人的經(jīng)驗做一個借鑒。

        總而言之,掌握適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法是復(fù)習(xí)過程中的關(guān)鍵,要讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),點燃學(xué)生復(fù)習(xí)的激情,因為語文從不是古板的,而是富有思想的,語文復(fù)習(xí)要在緊張的節(jié)奏中做到循序漸進(jìn),尋找合適的方法。高中語文教師要努力打破傳統(tǒng)的授課方式,不斷優(yōu)化教學(xué)方式,幫助學(xué)生拿下高考這項難關(guān),找到那片柳暗花明。

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