（青島萊蕪一路小學(xué) 山東青島 266003）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開啟了教育改革的大門，讓每一位教育工作者都面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，課程改革的趨勢(shì)是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，如何面向全體？如何因材施教？這就使得“小班化”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并成為推動(dòng)教育改革的積極探索與嘗試。在傳統(tǒng)的大班授課中，每班50多人。而一節(jié)課學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)只有十多次，師生之間的情感交流被大大限制和束縛，大部分學(xué)生成了觀眾。久而久之，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)大打折扣。

通過(guò)采用“小班化”教學(xué)，為學(xué)生提供有利的發(fā)展機(jī)會(huì)：（1）學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。小班化教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。（2）教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在“小班化”教學(xué)過(guò)程中得以展開和實(shí)現(xiàn)的?！岸嘞蚧?dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開邏輯。“小班化”教學(xué)使得學(xué)生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)成為可能，使每一個(gè)人都備受關(guān)注，每一個(gè)人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都擁有成功的喜悅。每個(gè)人都是平等的，較好地體現(xiàn)了教育的公平性、個(gè)體性和充分性原則。

筆者在低年級(jí)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中，嘗試“小班化”教學(xué)的具體實(shí)施如下：

一、分層制定總體的教學(xué)要求

充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生備好不同的問(wèn)題和目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)的具體情況進(jìn)行分組教學(xué)，最大限度面向每一位學(xué)生，按照學(xué)生掌握程度給予相應(yīng)的指導(dǎo)，力求使每一位學(xué)生都能有所提高。

二、以學(xué)生為主體，積極采用“互動(dòng)式”教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)以情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的和諧發(fā)展為總目標(biāo)

注重個(gè)體的興趣培養(yǎng)、意志的鍛煉、自信心的樹立，始終將之貫穿于每一堂英語(yǔ)課。教師要善于捕捉課本中的“亮點(diǎn)”或隨機(jī)事件來(lái)實(shí)施情感教育。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流

在課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的意識(shí)，善于提問(wèn)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、教學(xué)方式以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與為主線

1.我們要充分利用各種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的大膽實(shí)踐。要鍛煉他們的自信精神和勇氣，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。

2.充分利用活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，使課堂教學(xué)活動(dòng)化。教師所設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義的結(jié)合，有利于聽、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展。難易程度要適合學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，要適合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，有利于發(fā)展語(yǔ)言交際能力等。

3.堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)是課堂教學(xué)英語(yǔ)化的初級(jí)階段，應(yīng)盡量利用直觀教具，運(yùn)用表演等方法，促使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)增長(zhǎng)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高，更應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師所使用的英語(yǔ)要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到“No Chinese”。

4.充分利用和創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容情境化。情境是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素，沒(méi)有情境，活動(dòng)就容易脫離實(shí)際，活動(dòng)的效果在一定程度上取決于情境的設(shè)置。

5.靈活的、創(chuàng)造性的使用教材就是要將教材內(nèi)容活化為一定情境中的話語(yǔ)，活化為實(shí)際生活，并設(shè)法通過(guò)有意義的、有趣味的、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

6.全面訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫4種技能，使課堂練習(xí)活動(dòng)多樣化。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，筆者注意聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)的階段側(cè)重和有機(jī)結(jié)合。避免長(zhǎng)時(shí)間的單一練習(xí)活動(dòng)或只重聽、說(shuō)，忽視讀、寫的做法，力求使聽、說(shuō)、讀、寫4種技能協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。此外，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，筆者盡可能恰當(dāng)?shù)匕才怕?、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、演等活動(dòng)，并充分利用實(shí)物、情境和多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中和愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性。

四、教學(xué)組織形式提倡小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不同于一般的小組學(xué)習(xí)。把不同興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、性別、性格的學(xué)生組成一組，目的是提供學(xué)生不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、練習(xí)

練習(xí)要有分層要求，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上。要做到隨堂指導(dǎo)、檢查，及時(shí)反饋，要有意識(shí)地增加對(duì)學(xué)生了解和相互交流的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)有疑問(wèn)，要鼓勵(lì)提問(wèn)，當(dāng)面幫助解決，讓學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)實(shí)施“小班化”教學(xué)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流會(huì)話中變得大膽活潑、積極主動(dòng)、興趣濃厚?！靶“嗷苯虒W(xué)以教學(xué)價(jià)值論為載體，是創(chuàng)造性思維與教學(xué)個(gè)性的落實(shí)與延伸。“小班化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和個(gè)性發(fā)展，有利于教師洞察每個(gè)學(xué)生的心理，及時(shí)幫助學(xué)生克服困難、樹立信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。