林峰

摘要：新課改提出，教師要樹立課程資源意識，利用一切有利于教學(xué)的資源和手段輔助教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，英語歌曲能夠達(dá)到寓教于樂的作用，使學(xué)生在愉悅身心的同時實現(xiàn)師生間的雙向互動，在互動中促進(jìn)知識點更好更快的消化吸收。本文立足這個核心，從英語歌曲在高中英語課堂導(dǎo)入、聽力、詞匯、語法、文化五個方面的積極作用進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;英語教學(xué);巧用

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0097

“Doe， a deer， a female deer（‘哆是鹿，一只小母鹿）;Ray，a drop of golden sun（‘來是一束金色的陽光）;Me，a name，I call myself（‘咪是對自己的稱呼）;Far，a long long way to run（‘發(fā)是很遠(yuǎn)的長路）;Sew，a needle pulling thread（‘嗦是穿針又引線）;La，a note to follow sew（‘拉是嗦的小跟班）;Tea， a drink with jam and bread（‘西是茶配果醬和面包）?！?/p>

在曾榮獲最佳影片等五項奧斯卡金像獎的歌舞片《音樂之聲》中，年輕的家庭教師瑪麗亞在教孩子們唱這首Do-Re-Mi時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙地編織在一起，非常生動有趣。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的英語教學(xué)模式，將英文歌曲帶入到課堂教學(xué)中，利用學(xué)生對歌曲的喜愛來吸引學(xué)生的注意力，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且動聽的旋律能使學(xué)生心態(tài)平靜，更有利于學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的積極性也會有極大的提高，課堂教學(xué)效率也會明顯提升。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧用英語歌曲，進(jìn)行新課導(dǎo)入

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的開始環(huán)節(jié)，如果能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，那么課堂教學(xué)就會輕松而有趣，教學(xué)也會取得良好的效果。因此，教師要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計。采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，在教學(xué)活動的開始就創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而且能充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，為接下來的課堂教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

例如，在人教版The Olympic Games一課時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放了1988年漢城奧運會的主題曲《Hand in Hand》。

We can see the fire in the sky，We feel the beating of our hearts together;This is our time to rise above，We know the chance is here to live forever...

音樂是一種無國界的語言。健康向上的歌詞、朗朗上口的旋律、激勵人心的內(nèi)容不僅能創(chuàng)設(shè)情景，還有效吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生的參與熱情被調(diào)動了，說出自己聆聽音樂的感受，談?wù)撟顭釔鄣倪\動項目，分享最崇拜的體育明星。跟著學(xué)生興趣盎然的陳述，融入單元話題，為接下來的文本閱讀做好鋪墊，教學(xué)也收到了意想不到的效果。

再例如，在授課How Daisy Learned to Help Wildlife一課時，筆者選擇邁克爾·杰克遜的一首膾炙人口的歌曲《Earth Song》，用這首歌曲中的環(huán)保作主線，引導(dǎo)學(xué)生圍繞歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，使單向的知識輸入變?yōu)閹熒g的雙向互動，提高了課堂效率。課后甚至有學(xué)生以歌詞作為切入點，在寫作中闡述人類對森林、動物、海洋造成了的傷害以及作為高中生如何從身邊做起，從自己做起來保護(hù)周邊的動植物。

二、巧用英語歌曲，訓(xùn)練英語聽力

英語是一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)也不能僅僅局限于單詞和語法的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力都是英語學(xué)習(xí)中的重要部分。在英語教學(xué)中利用英語歌曲來展開教學(xué)，使學(xué)生在聽英語歌曲過程中鍛煉，學(xué)生的語音和溝通能力都會得到極大提升。

筆者曾給學(xué)生上過一堂這樣的聽力兼英語歌曲學(xué)唱課，很受學(xué)生歡迎?！禠ast Christmas》是一首經(jīng)典的的英語歌曲，語速不快，詞匯難度不大，且歌曲的節(jié)奏感很強，非常適合作為聽力訓(xùn)練材料。教師先根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)置填空，例如：

Last Christmas I gave you my heart， But the very next day you

it? ? ? ?（gave away）This year to? ? ?（save） me from tears， Ill give it to someone special.Once? ? ? （bitten） and twice shy， I keep my? ? ? （distance） but you still catch my eye.Tell me， baby do you? ? ?（recognise） me？Oh well， its been a year it doesnt? ? ?（surprise） me

填空的部分或者是常用的詞組搭配，或者是關(guān)鍵信息，都是學(xué)生聽力過程中要著重聽的部分。以英語歌詞作為聽力訓(xùn)練素材，學(xué)生感覺新奇有趣，能激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練的積極性。課后很多學(xué)生反映，因為學(xué)唱英文歌曲，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，想要把英語學(xué)得更好，從而學(xué)會更多英文歌曲。

三、巧用英語歌曲，積累英語詞匯

詞匯教學(xué)一直都是英語教學(xué)中的重點和難點，究其原因主要是需要掌握的詞匯較多，只依靠單純的死記硬背不僅枯燥，而且掌握得不牢固，學(xué)生往往對詞匯教學(xué)感到厭煩。對于這種情況，教師可以將英文歌曲引入詞匯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用唱歌的形式來進(jìn)行單詞的記憶，使其在學(xué)習(xí)唱歌的過程中對單詞進(jìn)行簡單的記憶。一旦學(xué)生學(xué)會了歌曲，在不知不覺中就會去哼唱，這樣學(xué)生就會在耳熏目染中掌握英語詞匯。

此外，英語歌曲中有很多符合高中生認(rèn)知水平，且很多是考察或應(yīng)用重點的詞匯。如《Hero》這首著名的英文歌曲，歌詞中有survive，disappear，sorrow，strength等重要單詞，以及melt away，cast your fears aside，hold on等重點短語。在具體的語境中積累這些單詞與短語，學(xué)習(xí)更加輕松容易，且動聽的音樂也使學(xué)生的身心得以放松，情感得以熏陶，是一舉多得的事情。

四、巧用英語歌曲，強化語法學(xué)習(xí)

語法是詞匯教學(xué)之后的又一難點，而且英語語言與漢語有很大的不同。在英語語法學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生受漢語語法的影響，常出現(xiàn)中國式英語，英語語法學(xué)習(xí)也常常陷入僵局。和詞匯記憶一樣，語法學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中就顯得有些枯燥無味。針對這種情況，高中英語教師可以嘗試巧用英語歌曲來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在英語歌曲和英語歌詞中體會語法的運用，讓學(xué)生在歌曲中感受原汁原味的英語。而且許多英文歌曲的歌詞內(nèi)涵深刻，句式整齊，適合高中生，是幫助他們學(xué)習(xí)語法的最佳選擇。學(xué)生自發(fā)性地記憶英語歌詞，能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語語法理解與應(yīng)用能力。

以定語從句這一板塊的語法教學(xué)為例，教師可以通過引入英文歌曲，出示相應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生聽歌曲、讀歌詞，進(jìn)而學(xué)語法。例如，筆者曾經(jīng)在課堂上播放經(jīng)典曲目《Thats Why You Go Away》，出示歌詞，布置任務(wù)：Find out Attributive Clauses that are used in the song.

S1： Youre the one who set it up， Now youre the one to make it stop.

T： Thats right. Anything else？

S2： Now you want me to forget， Every little thing you said.

S3： I wont forget the way you're kissing.

......

T： Its unbelievable that you have already found out so many Attributive Clauses.那定語從句的基本結(jié)構(gòu)和基本用法是怎樣的？大家以小組為單位進(jìn)行概括總結(jié)。

客觀而言，語法教學(xué)是枯燥乏味的，而且難度較大。如果教師隨便選擇一篇英語短文，摘錄一些英文例句讓學(xué)生進(jìn)行該項練習(xí)，學(xué)生學(xué)起來必定味同嚼蠟。然而在英語歌曲的輔助下，學(xué)習(xí)熱情一下子被點燃，收到了意料之外的教學(xué)效果。

五、巧用英語歌曲，拓寬文化視野

習(xí)近平總書記指出：“中國要永遠(yuǎn)做一個學(xué)習(xí)大國?！庇⒄Z作為一種外語，根植于西方文化中。英語歌曲是一個國家文化的重要組成部分，在一定程度上反映了英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣與文化精神，同時還為英語學(xué)習(xí)提供了大量貼切的語言素材。學(xué)習(xí)英語，必須主動將語言置于西方國家文化體系中，才能實現(xiàn)語言的跨文化交際與運用。

我們看到，英語歌曲涉及的文化背景很廣泛，包括節(jié)日、愛情、戰(zhàn)爭、電影、文學(xué)等。在聽歌學(xué)唱的同時能讓學(xué)生了解與歌曲相關(guān)的背景知識，激起他們對異國文化的興趣，拓寬知識面。例如在播放《Auld Lang Syne》這首歌時，可以介紹一下它的作者——十八世紀(jì)蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯。這首歌被多國譜上當(dāng)?shù)卣Z言，中國的《友誼地久天長》正是它的中文版本。播放《Country Road Take Me Home》時，可以適當(dāng)講解下美國的鄉(xiāng)村音樂。又如，《Colors of the Wind》是迪斯尼卡通片《風(fēng)中奇緣》的主題曲，獲得第68屆奧斯卡最佳電影歌曲獎。學(xué)生聽完該歌曲后，會領(lǐng)悟它倡導(dǎo)的人文主旨：尊重生命、善待自然?？傊?，恰當(dāng)運用英語歌曲欣賞，能促進(jìn)背景文化教學(xué)，可以使學(xué)生從歌曲中接觸外國文化以及社會變遷的時代背景。

綜上所述，秉承教學(xué)的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，英語歌曲能給學(xué)生帶來更多的英語學(xué)習(xí)材料，能給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要途徑。靈活地將英語歌曲運用到英語教學(xué)中，有利于成功吸引學(xué)生的注意力，可以實現(xiàn)師生間雙向有的效互動，從而提高課堂教學(xué)效率，強化學(xué)生對知識的理解與記憶。這方面的前景還很寬廣，有待于我們教師進(jìn)一步挖掘和實踐。

Education must be fun.就讓Do-Re-Mi飄蕩在ABC課堂，變成英語課堂美的點綴吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 任美琴.中學(xué)英語有效教學(xué)的一種實踐模式[M].寧波：寧波出版社，2012.

[2] 周影韶.英語歌曲：高校英語課堂美的點綴[J].新課程研究，2016（3）.

（作者單位：浙江省溫嶺市澤國中學(xué) 317500）