趙芳

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)是必修的專業(yè)技能課之一，對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的研究，已成為今天研究和實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)。它有別于專業(yè)音樂院校注重演奏與技術(shù)技巧訓(xùn)練，學(xué)前教育專業(yè)是面向幼兒教學(xué)的專業(yè)，學(xué)習(xí)的鋼琴演奏曲目難度較淺，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中需要采用科學(xué)的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生鋼琴能力的提升。本文主要是針對高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的方法提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);改革建議

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，鋼琴教學(xué)一直都是重點(diǎn)課程。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，鋼琴教學(xué)所彈奏的曲目都是兒童歌曲，相對來說曲目內(nèi)容簡短，彈奏較為簡單，但是高職院校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)是存在很大的差異的，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是零基礎(chǔ)，而鋼琴專業(yè)課程數(shù)量有限，學(xué)生學(xué)習(xí)、練琴的時(shí)間較少，如何利用有效的時(shí)間快速提升學(xué)生鋼琴水平是鋼琴教師需要重點(diǎn)思考的問題。

一、鋼琴教學(xué)目標(biāo)的改革建議

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，未來職業(yè)的主要方向是幼兒教師，面對的教育對象是3-6歲的學(xué)生，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)主要可以從兩個(gè)角度出發(fā)。首先，通過鋼琴教學(xué)來提高學(xué)生鋼琴演奏的能力，培養(yǎng)學(xué)生的演奏歌曲的表現(xiàn)力，要求學(xué)生能夠背譜彈奏兒童歌曲，同時(shí)為兒歌彈唱教學(xué)奠定扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)。當(dāng)然對于學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，主要是針對兒童歌曲的演奏，學(xué)前教育鋼琴課程主要是應(yīng)用于幼兒教育，是師范專業(yè)，并不是音樂專業(yè)，因而并不需要學(xué)生掌握高深的鋼琴演奏方法。

其次，通過鋼琴教學(xué)學(xué)生要掌握鋼琴幼兒教學(xué)的能力，學(xué)習(xí)鋼琴演奏不光是為了在幼兒音樂教學(xué)中演奏兒歌，更重要的是要通過鋼琴演奏完成幼兒音樂教學(xué)，讓幼兒能夠初步掌握兒歌唱法，對幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。學(xué)齡前兒童對知識(shí)的掌握需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒才能夠吸收。因而還要注重學(xué)生鋼琴實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，擁有良好的鋼琴演奏技術(shù)，并能夠在兒童歌曲彈唱當(dāng)中發(fā)揮鋼琴演奏優(yōu)勢，避免在幼兒歌曲彈唱教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)演奏與演唱不能充分結(jié)合的現(xiàn)象發(fā)生。

二、鋼琴教學(xué)課程的改革

在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生鋼琴能力的要求是比較多的，除了能夠流暢的演奏兒歌以外，還需要有能夠即興伴奏、創(chuàng)編兒歌伴奏的能力。教師要明確高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力較弱，大部門學(xué)生都是從來沒有學(xué)習(xí)過鋼琴的，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生需要從鋼琴識(shí)譜開始學(xué)起，并需要從最基本的鋼琴入門教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師就需要根據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的情況進(jìn)行鋼琴教學(xué)課程的改革，要照顧到所有的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均能提升鋼琴兒歌演奏能力，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

首先，是基礎(chǔ)教學(xué)課程的編排，高職學(xué)前教育大部分學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)都是零基礎(chǔ)，因而基礎(chǔ)教學(xué)課程非常重要，要從識(shí)譜、認(rèn)知鋼琴結(jié)構(gòu)開始，要從簡譜開始學(xué)習(xí)，逐漸過渡至五線譜的識(shí)譜，鋼琴教學(xué)一般與樂理知識(shí)課程是分開教學(xué)的，鋼琴教學(xué)中可以結(jié)合樂理知識(shí)來認(rèn)知琴譜和琴鍵，并能夠?qū)⒁舴c琴鍵進(jìn)行一一對應(yīng)，還要從鋼琴彈奏的坐姿、手型等內(nèi)容開始教學(xué)。當(dāng)學(xué)生基本內(nèi)容掌握以后要進(jìn)行基礎(chǔ)彈奏訓(xùn)練，包括琶音、連奏、間奏和和弦等，教師可以根據(jù)鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練教材開展訓(xùn)練，注意要讓學(xué)生堅(jiān)持長期訓(xùn)練指法彈奏，為學(xué)生兒歌彈奏打好基礎(chǔ)。

其次，在進(jìn)行兒歌彈奏教學(xué)時(shí)，要從音調(diào)、和弦比較簡單的兒歌開始教學(xué)，尤其要注重兒歌和弦的教學(xué)，在鋼琴課程教學(xué)的后期，需要學(xué)生根據(jù)掌握的鋼琴知識(shí)，自行編配兒歌的演奏和弦。在進(jìn)行和弦教學(xué)時(shí)要對節(jié)奏型、和弦類型進(jìn)行綜合教學(xué)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在兒歌演奏教學(xué)過程中深入和弦和節(jié)奏型的教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更好的掌握和理解不同和弦、節(jié)奏型的彈奏方法和區(qū)別。

再次，在進(jìn)行鋼琴課程規(guī)劃的過程中，教師要提前做好課程教學(xué)的準(zhǔn)備工作，在規(guī)劃課程的過程中，就將指導(dǎo)方式確定，要做到能讓學(xué)生理解教師的教學(xué)語言，根據(jù)教師的指導(dǎo)能夠正確的進(jìn)行演奏，這就非?？简?yàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中教師的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好的掌握彈奏技巧，并使學(xué)生的鋼琴演奏水平得到有效的提高。還有，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重演奏示范的作用，通過教師的示范，學(xué)生能夠清晰的觀察到演奏的方式，對學(xué)生演奏能力的提高有很大的幫助。

最后，在進(jìn)行鋼琴音樂課程規(guī)劃時(shí)，要對兒歌種類進(jìn)行均衡分配。要包括現(xiàn)代流行的兒歌，也要包含民族樂曲，還要包含經(jīng)典兒歌?，F(xiàn)階段比較常見的兒歌有《泥娃娃》、《數(shù)鴨子》、《小紅帽》等，學(xué)前教育專業(yè)是幼兒師范專業(yè)，學(xué)生將來面對的教育對象年齡較小，彈奏的兒歌需要極具生動(dòng)性和靈活性，才能充分的吸引幼兒學(xué)習(xí)兒歌，因而在課程規(guī)劃時(shí)要選取符合幼兒身心發(fā)展的兒歌類型開展教學(xué)，并注重兒歌演奏的感染力，要選擇演奏效果極具吸引力的兒歌類型。

三、鋼琴教學(xué)模式的改革

在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由于各方面的條件限制，并不能實(shí)現(xiàn)一對一的鋼琴教學(xué)，通常都是集體教學(xué)的形式。在集體教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的人數(shù)較多，教師想要面面俱到，照顧所有的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的，而且學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴學(xué)習(xí)能力也是不均衡的，就需要教師采用科學(xué)的方式對教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到全面的提升。

首先，教師在集體教學(xué)當(dāng)中，要充分了解每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，將零基礎(chǔ)的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對象和幫助對象，在課堂教學(xué)的過程中要通過觀察和提問的方式掌握基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。而對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)相對來說容易一些，學(xué)生可以很好的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，可以讓這部分學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏訓(xùn)練，當(dāng)然零基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中也有很多有鋼琴演奏天賦的學(xué)生，筆者多年教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)通常這部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的效果較高，訓(xùn)練效率較快，兒歌演奏能力較強(qiáng)，教師在集體教學(xué)中也可以采用激勵(lì)教學(xué)法，表揚(yáng)優(yōu)異的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。

其次，教師可以采用互助式教學(xué)，也可以稱之為分組教學(xué)。將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，演奏能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)小組成員的鋼琴練習(xí)指導(dǎo)，因而在課堂教學(xué)當(dāng)中要保證小組組長充分掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂練習(xí)和課后練習(xí)的過程中幫助小組成員進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練。同時(shí)，在進(jìn)行兒歌和弦編配教學(xué)期間，小組成員也可以相互討論研究，互幫互助，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步和成長。

最后，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注重指導(dǎo)的作用，在鋼琴課堂教學(xué)期間，會(huì)有學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練演奏的環(huán)節(jié)，在此期間教師要進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生自主演奏訓(xùn)練的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏當(dāng)中的不足或錯(cuò)誤之處要及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生一直保持錯(cuò)誤的演奏方式，同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，在演奏過程當(dāng)中如果有不明確或演奏困難的情況，要及時(shí)向教師尋求解答或幫助，這樣才能促使所有的學(xué)生都能不斷提升鋼琴演奏能力，從而提高高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育日益受到社會(huì)、政府和家庭的重視，在終身教育體系中，學(xué)前教育是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教與學(xué)的道路中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，走出一條有高職高專學(xué)前教育特點(diǎn)的新路，為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資力量。

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