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        創(chuàng)設(shè)情境開展體育教學(xué) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

        2018-02-24 05:34:52賈紅梅
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境體育教學(xué)興趣

        賈紅梅

        【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“體育課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點,在平時的體育課堂教學(xué),就必須學(xué)會創(chuàng)造一種環(huán)境,讓原本單一枯燥實踐變得有趣,適合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求,使課堂教學(xué)變的生機盎然。”

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)體育 興趣

        體育教學(xué),是學(xué)校體育的中心工作。按照教學(xué)的規(guī)律塑造學(xué)生的身心是教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。

        體育教育有不同的內(nèi)容和各種形式的;它是靈活,多變,并有著濃厚的興趣和誘因。學(xué)生有廣泛的體育活動的興趣,喜歡游戲,善于模仿,并愿意參加集體活動的老師的帶領(lǐng)下。直觀的指導(dǎo)教學(xué)、能增強學(xué)生的觀看和收聽的敏感性,從而提高學(xué)生集體的活動效能。這符合小學(xué)生的認識規(guī)律,它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時,直觀性教學(xué)是加深學(xué)生對課堂知識印象,提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,體驗體育教學(xué)

        通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受體驗體育教學(xué)中的直觀性。根據(jù)低年級兒童好奇心強、喜歡新花樣的特點,在教學(xué)中,我們應(yīng)該充分發(fā)揮以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,教學(xué)為主導(dǎo)作用。以此激發(fā)學(xué)生參加運動的欲望。九年義務(wù)教育課程中,技巧教學(xué)占有相當(dāng)重的比例,通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力,發(fā)展靈巧、柔韌等力量、對培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢精神也有明顯作用。

        在技能教學(xué),前側(cè)翻既是技能的基本動作,并在日常生活中自我保護的方法。雖然這個動作比較簡單,但由于一、二年級的積極的生活,自我控制能力差,老師不明白,老師講的是“動作”的要領(lǐng)。

        在教學(xué)中,我改變了以往的教學(xué)思路,并通過直觀教學(xué)。在做輔助練習(xí),讓學(xué)生跟我跑一起做站起來,再蹲下去。那么學(xué)生蹲下去成球狀,我做拍球動作,并發(fā)出口令:“小皮球,跳跳跳!?。 彪S著口令做一組跳躍,興趣尤其強烈。在這個時候,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到體操墊,讓學(xué)生看到一個自然現(xiàn)象:我先用手推小籃球,使其快速地部署在墊子上,然后用手推立方體的木塊。最后,我用一只手拿著球。用一只手握住該木塊,可使用相同的力使其在墊子上滾動。學(xué)生們觀察由哈哈大笑,到好奇、到淺層次的思考。此時,我適時地提問,學(xué)生則根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象回答問題,并得出結(jié)論“做前滾翻要圓得像一個球,當(dāng)你向前滾動?!备鶕?jù)學(xué)生的回答,我將解釋側(cè)翻運動的要領(lǐng);使彎曲,挺胸,收腹,身體和支持示范。同時強調(diào)“團身”這一環(huán)節(jié)的重要性。為便于學(xué)生記憶,我教給學(xué)生的順口溜形式的,也就是“雙腳并攏,手臂的速度快,腿抱住,和腿向前滾動。” 本次課通過球與木塊的比較,學(xué)生較直觀地懂得團身的道理,符合小學(xué)生感受——領(lǐng)悟——練習(xí)——掌握的認識規(guī)律,學(xué)生樂于接受,便于學(xué)習(xí),教師也取得了比較滿意的教學(xué)效果。

        二、運用直觀性教學(xué),提高教學(xué)效果

        運用直觀性教學(xué),使學(xué)生在“負面教學(xué)”中促真知。在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂谩胺疵娼滩摹钡?,是使學(xué)生在直觀的教學(xué)形式下認識到錯誤點,從而達到改進技術(shù),加深對課堂知識的印象,提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

        投擲是體育的重要項目之一,它具有極高的強度,柔韌性,協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。在投擲項目中,投出的角度是初學(xué)者的難點。在教授學(xué)生當(dāng)我的雙手向前向前扔的實心球落后,我做分解釋動作要領(lǐng)后三個演示:

        ①當(dāng)球出手,雙手按在手腕,因沒有弧度,球拋得較近;

        ②球的角度適中,由于斜拋物線,球拋得較遠;

        ③球具有更高的角度,球被拋起,落地較近。

        通過比較,讓學(xué)生掌握理論和實踐投擲項目的投擲角度的問題。老師進一步解釋斜體拋物線的基本作用原理。這不僅提高了學(xué)生的分析和理解能力,同時也吸引了學(xué)生的注意力。而此時,學(xué)生的思維較敏銳,教師必須抓住時機靈活提問,引導(dǎo)學(xué)生思考或糾正動作,教師再分析總結(jié),做到說理清楚簡潔,對比明顯,對于高難度的動作激勵的指導(dǎo)。

        三、突出學(xué)生的地位,注重教師引導(dǎo)

        注重以為主體的學(xué)生的雙邊活動,樂趣融入課堂教學(xué)。在很長一段時間,在隊列中形成的指導(dǎo)下訓(xùn)練,要求學(xué)生以同樣的方式,同樣的動作,同樣的方向進行密碼,并反復(fù)練習(xí)的節(jié)奏。經(jīng)過很長一段時間,學(xué)生感到枯燥。針對此,我在教學(xué)中,將趣味性、直觀地融入課堂教學(xué),如在練“報數(shù)”這基本功時,我將學(xué)生按隊分開,安排每組選定一句話,如“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”、“友誼第一,比賽第二”、“青青園中葵,朝露待日稀”……從頭到尾,每人報一個字。這樣,報“字”與報“數(shù)”相結(jié)合,使隊列練習(xí)充滿了新鮮感,學(xué)生的注意力也集中了,在指導(dǎo)練習(xí)過程中,各隊之間較直觀的找出缺點,及時糾正,并吸取其他隊的優(yōu)點形成本隊的風(fēng)格。報字比賽時,各隊學(xué)生爭相用短促洪亮的聲音和規(guī)范的動作完成報字練習(xí),收到了較好的效果。

        結(jié)束語

        總之,在體育教學(xué)中直觀的使用,有利于學(xué)生對知識的積極探索,有利于加深學(xué)生對課堂知識的印象,有利于提高學(xué)生的分析和理解能力。

        【參考文獻】

        [1]徐維.對提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的探討[J].《好家長》,2018(16).

        [2]李秀玲,井文華.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對提高體育教學(xué)效果的應(yīng)用與研究[J].《考試周刊》,2008(21).

        [3]劉建.如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的研究[J].《中國校外教育》,2012(9).

        [4]陳敬敏.新課改下體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].《考試周刊》,2008(23).

        (作者單位:江蘇省泗陽縣上海路小學(xué))

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