賈紅梅

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“體育課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，在平時的體育課堂教學(xué)，就必須學(xué)會創(chuàng)造一種環(huán)境，讓原本單一枯燥實踐變得有趣，適合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)變的生機盎然。”

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)體育 興趣

體育教學(xué)，是學(xué)校體育的中心工作。按照教學(xué)的規(guī)律塑造學(xué)生的身心是教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。

體育教育有不同的內(nèi)容和各種形式的;它是靈活，多變，并有著濃厚的興趣和誘因。學(xué)生有廣泛的體育活動的興趣，喜歡游戲，善于模仿，并愿意參加集體活動的老師的帶領(lǐng)下。直觀的指導(dǎo)教學(xué)、能增強學(xué)生的觀看和收聽的敏感性，從而提高學(xué)生集體的活動效能。這符合小學(xué)生的認識規(guī)律，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，直觀性教學(xué)是加深學(xué)生對課堂知識印象，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，體驗體育教學(xué)

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體驗體育教學(xué)中的直觀性。根據(jù)低年級兒童好奇心強、喜歡新花樣的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教學(xué)為主導(dǎo)作用。以此激發(fā)學(xué)生參加運動的欲望。九年義務(wù)教育課程中，技巧教學(xué)占有相當(dāng)重的比例，通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力，發(fā)展靈巧、柔韌等力量、對培養(yǎng)學(xué)生刻苦、勇敢精神也有明顯作用。

在技能教學(xué)，前側(cè)翻既是技能的基本動作，并在日常生活中自我保護的方法。雖然這個動作比較簡單，但由于一、二年級的積極的生活，自我控制能力差，老師不明白，老師講的是“動作”的要領(lǐng)。

在教學(xué)中，我改變了以往的教學(xué)思路，并通過直觀教學(xué)。在做輔助練習(xí)，讓學(xué)生跟我跑一起做站起來，再蹲下去。那么學(xué)生蹲下去成球狀，我做拍球動作，并發(fā)出口令：“小皮球，跳跳跳！?。　彪S著口令做一組跳躍，興趣尤其強烈。在這個時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到體操墊，讓學(xué)生看到一個自然現(xiàn)象：我先用手推小籃球，使其快速地部署在墊子上，然后用手推立方體的木塊。最后，我用一只手拿著球。用一只手握住該木塊，可使用相同的力使其在墊子上滾動。學(xué)生們觀察由哈哈大笑，到好奇、到淺層次的思考。此時，我適時地提問，學(xué)生則根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象回答問題，并得出結(jié)論“做前滾翻要圓得像一個球，當(dāng)你向前滾動?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，我將解釋側(cè)翻運動的要領(lǐng);使彎曲，挺胸，收腹，身體和支持示范。同時強調(diào)“團身”這一環(huán)節(jié)的重要性。為便于學(xué)生記憶，我教給學(xué)生的順口溜形式的，也就是“雙腳并攏，手臂的速度快，腿抱住，和腿向前滾動。” 本次課通過球與木塊的比較，學(xué)生較直觀地懂得團身的道理，符合小學(xué)生感受——領(lǐng)悟——練習(xí)——掌握的認識規(guī)律，學(xué)生樂于接受，便于學(xué)習(xí)，教師也取得了比較滿意的教學(xué)效果。

二、運用直觀性教學(xué)，提高教學(xué)效果

運用直觀性教學(xué)，使學(xué)生在“負面教學(xué)”中促真知。在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂谩胺疵娼滩摹钡?，是使學(xué)生在直觀的教學(xué)形式下認識到錯誤點，從而達到改進技術(shù)，加深對課堂知識的印象，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

投擲是體育的重要項目之一，它具有極高的強度，柔韌性，協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。在投擲項目中，投出的角度是初學(xué)者的難點。在教授學(xué)生當(dāng)我的雙手向前向前扔的實心球落后，我做分解釋動作要領(lǐng)后三個演示：

①當(dāng)球出手，雙手按在手腕，因沒有弧度，球拋得較近;

②球的角度適中，由于斜拋物線，球拋得較遠;

③球具有更高的角度，球被拋起，落地較近。

通過比較，讓學(xué)生掌握理論和實踐投擲項目的投擲角度的問題。老師進一步解釋斜體拋物線的基本作用原理。這不僅提高了學(xué)生的分析和理解能力，同時也吸引了學(xué)生的注意力。而此時，學(xué)生的思維較敏銳，教師必須抓住時機靈活提問，引導(dǎo)學(xué)生思考或糾正動作，教師再分析總結(jié)，做到說理清楚簡潔，對比明顯，對于高難度的動作激勵的指導(dǎo)。

三、突出學(xué)生的地位，注重教師引導(dǎo)

注重以為主體的學(xué)生的雙邊活動，樂趣融入課堂教學(xué)。在很長一段時間，在隊列中形成的指導(dǎo)下訓(xùn)練，要求學(xué)生以同樣的方式，同樣的動作，同樣的方向進行密碼，并反復(fù)練習(xí)的節(jié)奏。經(jīng)過很長一段時間，學(xué)生感到枯燥。針對此，我在教學(xué)中，將趣味性、直觀地融入課堂教學(xué)，如在練“報數(shù)”這基本功時，我將學(xué)生按隊分開，安排每組選定一句話，如“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”、“友誼第一，比賽第二”、“青青園中葵，朝露待日稀”……從頭到尾，每人報一個字。這樣，報“字”與報“數(shù)”相結(jié)合，使隊列練習(xí)充滿了新鮮感，學(xué)生的注意力也集中了，在指導(dǎo)練習(xí)過程中，各隊之間較直觀的找出缺點，及時糾正，并吸取其他隊的優(yōu)點形成本隊的風(fēng)格。報字比賽時，各隊學(xué)生爭相用短促洪亮的聲音和規(guī)范的動作完成報字練習(xí)，收到了較好的效果。

結(jié)束語

總之，在體育教學(xué)中直觀的使用，有利于學(xué)生對知識的積極探索，有利于加深學(xué)生對課堂知識的印象，有利于提高學(xué)生的分析和理解能力。

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（作者單位：江蘇省泗陽縣上海路小學(xué)）