湯建蘇

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中時(shí)期對于學(xué)生的性格和發(fā)展來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們接受新鮮事物最快的階段，所以教師在進(jìn)行體育方面的課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從以下幾大方面入手，堅(jiān)持做到明確體育與健康課堂教學(xué)多元化評價(jià)體系的科學(xué)性，構(gòu)建體育與健康課堂多元化評價(jià)的評價(jià)方式，進(jìn)行多方面的支持與參與，不斷提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中體育 健康課堂 多元化評價(jià) 理論研究

一、明確體育與健康課堂教學(xué)多元性評價(jià)體系的科學(xué)性

在高中的體育課堂上，在學(xué)習(xí)健康課堂教學(xué)多元性的時(shí)候首先要讓老師和同學(xué)學(xué)習(xí)到評價(jià)的目的，這樣可以讓同學(xué)們了解到自身的體育學(xué)習(xí)的能力以及日后體育學(xué)習(xí)的發(fā)展，以此也可以讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)對于自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)化和分析，去通過這種學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，體育老師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，提高老師的教學(xué)能力和水平，讓高中生快速的進(jìn)步，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)多元性評價(jià)的目的是讓他們認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

但是在具體的體育教學(xué)過程中，評價(jià)的差異是要根據(jù)不同的人而定的，這樣才可以實(shí)現(xiàn)體育教育與健康課堂多元性評價(jià)的目標(biāo)，需要具體問題具體分析，要去充分的為同學(xué)們考慮他們自身的能力和與他人的差異以及他們自己技能和體能與他人的差異，從而才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、構(gòu)建體育與健康課堂多元性評價(jià)的評價(jià)方式

因?yàn)楦咧猩@個(gè)整體在學(xué)習(xí)過程中就有比較大的差異性，所以在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候一定要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同之處去進(jìn)行評價(jià)，要采用多種評價(jià)的方法，可以在高中體育課堂上去進(jìn)行一些小測驗(yàn)，成長記錄這種方法，但是在高中體育教育的評價(jià)上就可以采用觀察、展示以及技能評定這些辦法去進(jìn)行評價(jià)，對同學(xué)們的身體素質(zhì)評價(jià)是比較重要的，這就徐亞我們根據(jù)具體的量化評價(jià)去分析。所以，在對于高中生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候要把定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合起來，對于高中體育學(xué)習(xí)的測評要引起重視，甚至對于評價(jià)主體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與健康學(xué)習(xí)的評價(jià)，當(dāng)體育教師對同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，也要去注意評價(jià)主體的多元性，多元性的體現(xiàn)大都是學(xué)生自主評價(jià)和同學(xué)們之間的互相評價(jià)，同時(shí)，在老師對于同學(xué)們體育學(xué)習(xí)的評價(jià)也能夠從其他三個(gè)方面去實(shí)施，這三個(gè)方面是體能評價(jià)，技能評價(jià)，以及心理素質(zhì)的評價(jià)，在對于同學(xué)們進(jìn)行體能評價(jià)的時(shí)候，需要測驗(yàn)的就有速度，力量，還有耐力這幾個(gè)身體素質(zhì)方面去進(jìn)行評價(jià)。而評價(jià)的方式也是多種多樣的，其中，動(dòng)態(tài)評價(jià)，觀察評價(jià)，測試評價(jià)都是可取的辦法。在之前的體育測試當(dāng)中，一般都是采用秒表和登分冊進(jìn)行僅此一次的評分，以此就當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)了，但是這種方法太過于單一，內(nèi)容簡單，而且沒有什么實(shí)用價(jià)值，很難反應(yīng)同學(xué)們的真實(shí)水平，但是只要根據(jù)日常的小測驗(yàn)去進(jìn)行統(tǒng)一的客觀分析，這樣也可以大概的得出同學(xué)們的真實(shí)水平，還有就是在對同學(xué)們的技能進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候不可以偏向技能評價(jià)，在體育課中，學(xué)生在做單杠支撐前后擺動(dòng)的時(shí)候，只要學(xué)生掌握了臂軸的基本要領(lǐng)，就應(yīng)該進(jìn)行客觀的評價(jià)了，至于腿直不直之類的不重要問題完全可以歸類于可忽略的，在最后應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的評價(jià)，這就需要結(jié)合同學(xué)們的具體情況了，畢竟每一個(gè)的心理都是各有不同的，具有一定的特殊性和必要性。通過體育與健康課程教學(xué)多元性評價(jià)的實(shí)施，使得每一個(gè)項(xiàng)目都得到了平等的待遇，以此對同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，挖掘他們的最大潛能，不同的學(xué)生不同點(diǎn)也是有很多的，這樣的評價(jià)可以有效的整體反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。這樣可以在高中的體育健康教育課堂上形成一種新的機(jī)制，使得評價(jià)人性化，這也是教育過程所決定的，多元性的評價(jià)在體育課堂上和健康教育課堂上得到充分利用與落實(shí)，促進(jìn)同學(xué)們的身體發(fā)展。體育教育的學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)漫長而且需要堅(jiān)持的過程，同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的時(shí)候還要積累一定的材料。

例如，通過交流談話的方式和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，在課后對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績以及其在課上的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對比分析，并且及時(shí)的關(guān)注同學(xué)們的日常情緒波動(dòng)，從而正確的進(jìn)行評價(jià)。

三、多方面的支持與參與

在高中體育與健康教學(xué)的課堂上，要注重加強(qiáng)高中生的體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的鍛煉，還要加強(qiáng)對于道德素質(zhì)的培養(yǎng)，高中體育與健康教學(xué)多元性評價(jià)主要以課程目標(biāo)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢竟多元性評價(jià)這個(gè)體系就是建立在體育教學(xué)和健康課程上的。所以要明確的體現(xiàn)健康課程多元性評價(jià)與課程目標(biāo)相互結(jié)合的同時(shí)，還要注重一定的師資力量的培養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)，以及他們教學(xué)的質(zhì)量和水平。

教師的評價(jià)要去強(qiáng)調(diào)老師的道德素質(zhì)，教師要把學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展作為己任，提高自身的教學(xué)能力，這樣才能促進(jìn)高中體育與健康課程的質(zhì)量的提高，才能從根本上提升教學(xué)水平和質(zhì)量。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極的進(jìn)行身體活動(dòng)，敢于提出問題，對于所學(xué)習(xí)科目具有一定的興趣愛好。在日常的學(xué)習(xí)過程中有效的總結(jié)，教師要有先進(jìn)的教學(xué)辦法，要把握好師生之間的關(guān)系。

要照顧好不同層次的學(xué)生，同時(shí)還要有一定的調(diào)控能力，在同學(xué)們面前起到垂范作用。對于同學(xué)們有較強(qiáng)的感染力，通過這些多方面的相互合作，同學(xué)和老師也會(huì)共同進(jìn)步，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，對于體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提高有著一定的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與身體素質(zhì)，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中體育學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓滿云.高中體育學(xué)習(xí)的重要性及策略探究[J].體育教學(xué)，2015.11.

[2]王鳳.高中體育教學(xué)如何有效進(jìn)行多元化評價(jià)[J].高中體育，2017.01.

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）