張雅勤

【內(nèi)容摘要】由于以往應(yīng)試教育的影響，老師在講堂上刻板的進行語文教學(xué)，小學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識沒有充分的激發(fā)出來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了背、寫、讀的學(xué)習(xí)模式，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為不利的。新課改以來，在小學(xué)語文上特別重視學(xué)生研究能力，本篇文章主要是對學(xué)生的當(dāng)前研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題及整改措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 探微

由于傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還是存在著一定的應(yīng)試教育痕跡，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的研究性體現(xiàn)的比較淺顯，沒有深入進去，沒有很好的與學(xué)生的知識豐富和能力提升結(jié)合起來，為了更好的推動研究性學(xué)生，必須要對這些問題進行深入的分析，全面把握其中的問題，這樣才能更有針對性的深化研究性學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀分析

從時間上來看，研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)2001年，自從這個改變提出以來，就在教育領(lǐng)域引發(fā)了強烈反響，圍繞著研究性學(xué)習(xí)進行的理論研究和實踐教學(xué)不斷增多，人們在這一方面也積累了非常多的經(jīng)驗。整體來看，研究性教育與小學(xué)語文教學(xué)很好的結(jié)合了起來，無論是老師還是學(xué)生，對于研究性學(xué)習(xí)都有了一定的認(rèn)識，使得傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為模式的教育得到了很好的改觀。但是，研究性學(xué)習(xí)，并不單純的是表面的研究，更多的是內(nèi)在的對于研究性學(xué)習(xí)的把握和深化理解，從大量的調(diào)查分析來看，有不少老師把研究性學(xué)習(xí)停留在了口頭上或者應(yīng)付上級檢查或者組織各種觀摩課上，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)是還是沿用了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，按照老師的要求進行重點性的讀、寫、練，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)理解的非?？贪?，對于語文學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的興趣性，這些都限制了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實際落實和深入。這些是在當(dāng)前深化研究性學(xué)習(xí)時必須要引起注意的。

二、小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)存在的問題及不足

研究性學(xué)習(xí)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同參與，同時，還需要其他一系列的配套措施，從當(dāng)前實際來看，有許多方面還做的不是特別到位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.研究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍不夠

研究性學(xué)習(xí)，需要學(xué)生真正的參與進去，興趣與課堂完全結(jié)合起來，自己的身心更是要完全放松下來，但是，在當(dāng)前不少小學(xué)語文課堂中，有的老師對于研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，還是沿用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)模式，在課堂上，老師說怎么就怎么，在相關(guān)內(nèi)容的講解上，沒有充分考慮學(xué)生的感受，沒有圍繞相關(guān)知識點讓學(xué)生提出自己的理解和認(rèn)識，這就極大的限制了學(xué)生的研究性思維，學(xué)生在課堂上習(xí)慣了老師說什么就是什么，沒有真正的融入到所學(xué)內(nèi)容的意境中，例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》這一篇古詩的時候，老師的習(xí)慣做法就是領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，然后把古詩翻譯一下，這種教學(xué)模式的好處是老師可以在有限的時間內(nèi)完成既定教學(xué)任務(wù)，不足就是學(xué)生沒有從自己的角度對作者寫作這首古詩的意境進行分析，不能很好的體會作者所表達的那種思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，老師的機械化教育影響了學(xué)生自主研究能力的提升。

2.教學(xué)方式過于單一

在當(dāng)前小學(xué)中，多媒體已經(jīng)實現(xiàn)了非常好的普及，但是，真正將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來的老師還不是特別多，在教材審定中，專家選定的每一篇課文都包含著豐富的感情，蘊含著非常多的內(nèi)容，但是，老師在講解的時候，還是一支粉筆、一塊黑板，再加上一部教輔材料，這種教學(xué)方式，在很大程度還可以看到應(yīng)試教育的影子，沒有借助多媒體體現(xiàn)出語文課文豐富多彩的一面，有些語文課文完全可以通過視頻、圖片等進行深入的挖掘，讓學(xué)生更深層次的把握，但是，就是這種單一的教育方式，對學(xué)生的研究性學(xué)生形成了制約。

三、新形勢下深化小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本策略

1.努力營造一個積極的課堂氛圍

在課堂上，老師一定要從深化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的層面切入，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，首先，對于一些重難點內(nèi)容，尤其是一些沒有固定答案的問題，老師在講出自己的理解和認(rèn)識后，要鼓勵學(xué)生立足于已有的知識，勇敢的表達出自己的看法，要鼓勵學(xué)生：怎么想，就怎么說，你的一個不完美的答案，也許正是我們大家通向成功的一層臺階?！翱?，你的意見多么重要……”“你說得真好！”“你的意見很有新意?！薄澳氵€能再想象嗎？”即使學(xué)生的理解存在著明顯的問題，老師也要給予關(guān)懷和呵護，這樣對于激發(fā)學(xué)生深入研究是非常有幫助的。其次，老師要增加與學(xué)生的溝通交流，在和學(xué)生交流中把握學(xué)生心中的疑問，然后對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，在幫助學(xué)生更為全面認(rèn)識當(dāng)前問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行更為深入的研究。

2.豐富教學(xué)基本方式

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，老師要充分運用多媒體教學(xué)，與實際課文知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在不一樣的環(huán)境中感受到語文知識的豐富多彩，例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章的時候，為了讓學(xué)生加深記憶，對其中的內(nèi)容有更深入的把握，老師可以搜集相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行分析，老師在配合上幾道精選的題目引導(dǎo)學(xué)生研究趙州橋的不同之處，這樣學(xué)生不僅很好的完成了教學(xué)認(rèn)識，而且還很好的提升自我在這方面的研究水平。

結(jié)束語

在充分認(rèn)識了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之后，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課改為契機，努力推動小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于老師更好的開展課堂教學(xué)，對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果也是非常有幫助的。

【參考文獻】

[1] 楊小倩，《當(dāng)前小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)存在的問題及不足》[J]小學(xué)語文，2016，11（6）：21-22.

[2] 高鴻儒，《略論小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的重要性》 [J]語文教育，2017，12（3）：15-16.

（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校）