呂慧娟 郭雅婷 朱興英

摘 要：目的：了解莆田學院大學生手機依賴與心理健康尤其是孤獨感的關(guān)系。方法：采用分層整群抽樣法，在莆田學院對255名大學生進行調(diào)查，獲得有效問卷246份。用手機依賴指數(shù)量表（MPAI）與UCLA孤獨量表進行測定。手機依賴指數(shù)量表（MPAI）得分越高表示手機依賴傾向越明顯。UCLA孤獨量表，得分越高表示孤獨程度高。結(jié)果：MPAI得分呈正態(tài)分布（41.67±9.82），分值在17分到66分之間，莆田學院有3名（1.22%）大學生為手機依賴者。單因素統(tǒng)計結(jié)果顯示男生MPAI總分高于女生，MPAI總分大一明顯會比大二、大三、大四較低，戒斷性、低效性大一至大四為逐漸增長，越早使用手機的MPAI總分越高，更換手機的時間越短MPAI總分越高。相關(guān)分析MPAI總分與孤獨總分相關(guān)分析結(jié)果呈正相關(guān)。線性回歸結(jié)果顯示男生MPAI總分高于女生，MPAI總分大一、大二、大三、大四為逐漸增長，失控性、低效性越高孤獨感越強。結(jié)論：莆田學院主要調(diào)查的醫(yī)學生與其他高校的大學生相比手機依賴者人數(shù)較少，與醫(yī)學生學業(yè)繁重，了解手機依賴的危害性有關(guān)。莆田學院的男大學生與女大學生相比之下更容易患上手機依賴癥，MPAI總分隨著年級的增長也在增長。孤獨感與MPAI四個因子中的失控性、低效性有統(tǒng)計學意義，失控性、低效性分數(shù)越高孤獨感程度越強。

關(guān)鍵詞：大學生;手機依賴;孤獨感;相關(guān)分析;線性回歸

手機是當代人不可缺少的一個東西，而就在手機帶給我們便捷和娛樂的同時，不知不覺也給我們帶來無形的傷害。多少人一天24小時都離不開手機，只要手機沒帶在身邊就會感覺沒有安全感，坐立不安，心情煩躁，沒辦法認真的做事情;當手機有一段時間沒響，就會下意識看看手機是否有問題;日常生活工作中經(jīng)常把別人的手機鈴聲當成自己的手機在響，日常生活中脾氣也變得冷漠、煩躁起來。時代在發(fā)展科技也在發(fā)展，手機的發(fā)展正在以奔跑的速度前進著，我們的生活、學習、工作隨著手機的發(fā)展也越來越離不開它了。高科技在給人們帶來溝通便捷的同時，也帶了一個新的問題“手機依賴癥”。隨著手機在中國的普及，特別是年輕人手機擁有率的提高，越來越多的中國年輕人開始被“手機依賴癥”困擾。手機依賴是指個體因為使用手機失控，導致其生理心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。而對于大學生這個群體日益體現(xiàn)出來的手機依賴問題也是越來越嚴重了。

孤獨感是一種封閉心理的反映，是感到自身和外界隔絕或受到外界排斥所產(chǎn)生出來的孤伶苦悶的情感。對于手機形成依賴容易使孤獨感越強，一位研究學者發(fā)現(xiàn)，如果一個人手機方面表現(xiàn)為十分頻繁地使用手機會使身邊的人疏遠，則感覺孤獨感越強。研究表明可以用大學生對于手機的依賴來測試孤獨感。手機依賴綜合癥也常常使大學生感到孤獨，孤手機依賴性與孤獨感密切相關(guān)這一事實被很多學者用研究數(shù)據(jù)證實。

目前，較多研究手機依賴癥的癥狀、危害、成因及狀況調(diào)查 ，臨床實踐也發(fā)現(xiàn)：不合群、孤僻的人得手機依賴的概率會比較高。而手機依賴與孤獨感到底有著些怎樣的關(guān)系，本研究以了解手機依賴的各種因素和特點，并觀察手機依賴與孤獨感的關(guān)系。

一、對象和方法

（一）對象

此項調(diào)查研究在福建省莆田學院開展，采取分層整群抽樣調(diào)查255名大學生，以班級有70%為醫(yī)學生，30%為非醫(yī)學生，按班級隨機抽取其中的一部分群體，獲得有效問卷246份，有效率為96.47%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

采用自制的問卷對莆田學院的學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括以下：

1.人口統(tǒng)計學基本資料

包括：性別、年級、地區(qū)、年年齡、活費來源、使用手機的時間、更換手機的頻率、生活費多少

2.手機依賴指數(shù)量表（MPAI）

手機依賴指數(shù)量表（MPAI）共16個條目，每個條目有五個選項，1到5分，總分為90分，分為4個因子，失控性（指使用者在手機上花費大量的時間而不能自控）、戒斷性（指無法正常使用手機是出現(xiàn)挫敗的情緒反應(yīng)）、逃避性（指利用手機逃避孤獨、焦慮等現(xiàn)實問題）和低效性（指過度使用手機影響到日常生活學習的效率），得分越高表示手機依賴傾向越明顯。被調(diào)查者在16個條目中，對八個條目作出總是的回答，即被界定為手機依賴者。

3.UCLA孤獨量表

用來評價由于對社會交往的渴望與實際水平差距與產(chǎn)生的孤獨，UCLA孤獨量表有20個條目（其中含有9個反序條目和11個正序條目）每個條目有4個選項，1（從不）到4分（經(jīng)常），總分為80分。將所有條目分數(shù)相加，高分表示孤獨程度高。

（三）調(diào)查方法

把問卷打印成紙質(zhì)版的形式，由專門研究的調(diào)查人員對255名同學當場發(fā)放問卷，填完立即回收。獲得有效問卷246份，有效率為96.47%。

（四）統(tǒng)計方法

采用spss18對數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、單因素統(tǒng)計、相關(guān)分析、線性回歸分析。

二、結(jié)果

（一）大學生手機依賴基本情況

246名大學生其中，男生116名（47.15%），女生130名（52.85%）;大一47名（19.10%），大二89名（36.18%），大三78名（31.71%），大四32名（13.01%）;來自省會城市15名（6.10%），地級市32名（13.01%），縣級市50名（20.32%），城鎮(zhèn)48名（19.51%），農(nóng)村101名（41.06%）。246名大學生的MPAI分值在17分到66分之間，得分呈正態(tài)分布（41.67±9.82），有3名（1.22%）大學生為手機依賴者。孤獨總分分值在23分到60分之間。

（二）不同人口學特征大學生手機成癮指數(shù)量表評分比較

男生MPAI總分會比女女生高（t=1.997，f=.047），大一MPAI總分明顯會比大二、大三、大四的低（F=3.924，P=.009），而且隨著年級的增加低效性、MPAI得分也逐漸增長，結(jié)果有統(tǒng)計學意義（F=2.893，P=.03;F=3.924，P=.009），兩兩比較發(fā)現(xiàn)MPAI、失控性、戒斷性大一與大二大三大四有區(qū)別，p<0.05有統(tǒng)計學意義。開始使用手機的時間由小學、初中、高中MPAI總分是逐漸下降的，兩兩比較發(fā)現(xiàn)戒斷性性小學與初中、高中有區(qū)別（F=.831，P=.021;F=.831，P=.000），p<0.05有統(tǒng)計學意義。更換手機的頻率為小于兩年的MPAI總分比兩年及以上更換的高。結(jié)果見表1。

（三） MPAI總分與孤獨總分相關(guān)性分析

將 MPAI總分與孤獨總分做pearson相關(guān)，r=0.351，p=0.000（p<0.001）表示MPAI總分與孤獨總分呈正相關(guān)，結(jié)果見表2。

（四）不同人口學特征與MPAI總分多元回歸

以性別、年級、使用手機時間、更換手機的頻率為因變量，以MPAI總分為因變量，結(jié)果可見（表3），年級與性別（P<0.05），模型檢驗F=9.940，p =.000說明有統(tǒng)計學意義。R?=.076，R?在增長，有說服力。

三、討論

本研究發(fā)現(xiàn)莆田學院大學生中有3名（1.22%）大學生為手機依賴者，與貴州省內(nèi)高校29.8%

相比明顯較低，結(jié)果有統(tǒng)計學意義（X?=77.657 p=.000），出現(xiàn)這個結(jié)果是因為調(diào)查的大部分為醫(yī)學生，手機依賴與醫(yī)學生學業(yè)繁重，了解手機依賴的危害性有關(guān)。

研究發(fā)現(xiàn)，男生MPAI總分高于女生，是由于失控性、戒斷性、逃避性三個因子高于女生而導致的，可由于女生比較愛學習，參加學?；顒虞^多，而男生經(jīng)常用游戲來充實自己有關(guān)。在年級結(jié)果中發(fā)現(xiàn)MPAI總分大一明顯會比大二、大三、大四的低，戒斷性、低效性大一至大四為逐漸增長，可由于大一剛來到學校，課程少活動多，處于好奇和認識階段，而大二大三大四學業(yè)繁重，壓力大用手機來滿足自己有關(guān)。越早使用手機的MPAI總分越高，是由于年齡越小自控力越差，長時間的依賴手機有關(guān)。更換手機的時間越短MPAI總分越高，由于長時間使用手機，使手機的負荷過重，損壞越快。

研究發(fā)現(xiàn)，MPAI總分與孤獨總分呈正相關(guān)，手機依賴越嚴重孤獨感越高，手機方面表現(xiàn)為十分頻繁地使用手機會使身邊的人疏遠，則感覺孤獨感越強。

研究還發(fā)現(xiàn)，年級越高MPAI總分越強，因隨著年級的上升學習壓力與考慮就業(yè)的壓力越來越大，過度的使用手機來放松自己，男生MPAI總分高于女生，與男生常用游戲來充實自己有關(guān)。

四、未來研究方向

本研究樣本量不大，僅來自莆田學院的大學生，研究結(jié)果對大學生人群缺乏普遍性意義，今后的研究有待于進一步擴大樣本量，深入研究。研究對象多為以醫(yī)學生，今后會對不同專業(yè)的學生進行調(diào)查。本研究采用的是單因素、相關(guān)分析和線性回歸，今后研究中可以嘗試更有效力的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計，探討比較粗糙，今后會詳細分析。（指導教師：林志萍）

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