金娟

【內容摘要】新課程改革逐漸深入，教師們越來越重視新型教學方式的有效性和實用性。互動式教學是一種強調師生溝通、重視知識探討的教學方式，它能起到促進教師和學生平等交流的作用，從而全面提高學生素質，能夠滿足初中化學教學的需求。本文主要探討了初中化學課堂上使用互動式教學的實踐策略，希望對廣大教師有所幫助。

【關鍵詞】初中? 化學課堂? 互動式教學? 實踐策略

初中生具有很明顯的性格特點，耐力弱、好奇心強、接受新事物的速度快，這都是初中階段學生的標簽。所以，想要提高初中化學課堂的教學質量，必須充分結合初中生的學習特點，對傳統(tǒng)教學方式做出合理的調整?；邮浇虒W能夠從小培養(yǎng)學生的化學興趣，把師生之間僵化的不平等關系變?yōu)槠降冉涣魈接懙年P系，不同觀點之間進行強烈的碰撞，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，有效改善初中化學課堂的教學效果。

一、開展雙向問答，加強師生交流

師生互動有很多種方式，雙向問答是最為常見也最為有效的一種。教師對學生展開提問可以考察學生對化學知識的掌握情況，側面提示重點難點，還能幫助學生回憶舊知識，達到溫故而知新的效果。學生對教師展開提問可以解答自己的疑惑，同時向教師反饋真實的教學成果，教師能夠據此調整教學計劃，此外，它最重要的作用是加強師生交流，促進師生的共同研討和共同進步。雙向問答不僅可以激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，還能培養(yǎng)學生自主學習、深入探究問題的良好學習習慣，為將來的學習生活打下堅實的基礎。

舉例來說，教師在進行“如何正確書寫化學方程式”這一課的教學時，教師可以在課堂上進行提問環(huán)節(jié)，幫助學生加深對知識的記憶和理解。教師可以提問道：“有哪位同學指導化學方程式書寫的原則呢？”這樣的提問方式能夠提高親切感，起到幫助學生回憶上節(jié)課知識的作用，還能鼓勵學生主動站起來回答問題，在初中化學的教學過程中具有極其重要的作用?；有偷囊龑栴}需要教師的積極引導，提高學生的交流能力和表達能力，切實有效地發(fā)揮互動式教學的效果。

二、結合生活實際，吸引學生興趣

任何化學知識都是來源于生活又應用于生活當中，我們可以感受到，化學這門學科與生活息息相關，所以初中的化學教學中就應該充分利用這一特點，將課本理論知識與生活實際結合起來，既能吸引學生的學習興趣，又能將學到的東西應用于人類活動中，一舉兩得。首先，教師要樹立正確的教學觀念，化學不能孤立于生活之外，我們的生活離不開化學。其次，在化學課堂中，教師要加強化學理論知識與實際生活的聯系，將抽象的化學概念融于生動的生活現象中去，這樣才能提高學生對化學這門學科的興趣，從而加強師生互動，最終達到提高初中化學教學質量的目標。

比如，在學習“單質、氧化物、酸、堿、鹽的相互關系”時，教師可以聯系生活中可以見到的化學現象向同學們講述。Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是一個化學反應的化學方程式，它所發(fā)生的現象就是將鐵放入硫酸銅溶液時二者進行置換的本質。這樣向同學們講述，可以在潛移默化中加深學生對化學知識的印象，從而保證互動式教學的教學效果。如果學生沒有在日常中見到過的話，教師可以從網上尋找圖片或視頻等影像資料，帶領學生共同觀看，利用新型的教學資源更加能夠引起學生的學習興趣，同時豐富了教學手段，為推動教育改革的深入做出貢獻。

三、進行簡單實驗，加深學生印象

中學化學課程中有一些實驗比較簡單，教師完全可以利用學校配備的教學資源向同學們進行展示，在此過程中加強師生互動，加深學生對化學現象的印象，便于記憶和理解。但是有些實驗因為安全性小、成功率低或者實驗室條件等條件的限制而不能演示，教師可以通過多媒體技術呈現出來，不僅可以清晰、準確地展示這些實驗，還可以重復播放、反復觀看，有利于學生發(fā)現化學的樂趣，激發(fā)其參與教學的積極性，同時還能鍛煉學生的思考能力，使他們學會思考，在互動式教學中提高分析問題和解決問題的能力。

例如，在“燃燒和滅火”一課的學習中，教師完全有條件進行簡單的燃燒實驗和滅火實驗。但是在進行燃燒實驗時，教師要提前準備好必要的防火措施，在操作過程中注意安全，避免危險事故的發(fā)生。氧氣的燃燒是一個重要的化學知識點，通過實驗展示給學生們可以起到事半功倍的效果。除此以外，教師還可以選擇有趣的小實驗切入，比如“浸濕酒精的手帕燒不壞”的實驗，既能吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望和質疑心理，還能在趣味教學中傳遞生活中仍然有價值的化學知識，充分發(fā)揮出互動式教學的優(yōu)勢。

總而言之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，互動式教學已經成為了初中化學課堂上非常必要的教學方式。但是就目前來看，互動式教學的推廣仍然是一項任重而道遠的任務，它需要教師的努力和學生的配合，才能起到它應有的作用，發(fā)揮它具備的優(yōu)勢。所以，教師要及時更新自身的教學觀念，在實際教學中積累師生互動的教學經驗，然后利用教學經驗反過來加強師生互動，盡量調動學生學習的積極性，靈活運用多樣的互動方式拓展化學教學空間，從而提高初中化學的教育效率和質量。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學校）