丁雪鳳

【內(nèi)容摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，我們的教學(xué)活動要堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性進行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生主體性? 教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從學(xué)生實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、精心設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一，是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲的有效途徑，因此，我們要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組織富有趣味性的活動，設(shè)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“求兩個數(shù)最小公倍數(shù)”這節(jié)課的時候，就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，教師提出要求：“請自己的座位號為2倍數(shù)的同學(xué)將自己的右手舉起來，請自己的座位號為3倍數(shù)的同學(xué)將自己的左手舉起來?！碑?dāng)有幾位同學(xué)將自己兩只手都舉起來時接著問道：“為什么這幾位同學(xué)將自己的兩只手都舉了起來？”這時學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動了起來，一個大大的問號浮現(xiàn)在腦海中，最后教師再引出這節(jié)課的主題，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會快速進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證教學(xué)工作井然有序的進行。

二、給學(xué)生提供說的機會，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

實踐證明，通過自己講解計算過程可以在一定程度上提高學(xué)生的計算能力，所以，我們需要給學(xué)生提供說的機會，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生將自己的計算過程大聲講出來，讓學(xué)生自由表達(dá)發(fā)表言論，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和計算能力。首先，通過講解計算過程可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，只要學(xué)生講出來，那么就表明學(xué)生真的懂了;其次，學(xué)生講解的過程就是教師了解學(xué)生的過程，知道學(xué)生錯在哪個地方，這樣才能因材施教，對癥下藥，提高教學(xué)的針對性;最后，讓學(xué)生講解過程可以增強學(xué)生成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。一開始可以由成績優(yōu)秀的同學(xué)講，然后再給后進生表現(xiàn)的機會，久而久之，同學(xué)們就都能講解了。當(dāng)不會講解的同學(xué)看到其他同學(xué)都會講解以后，就會更加學(xué)習(xí)，爭取在下一次好好表現(xiàn)一次，贏得教師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。另外，教師要做好思想工作，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白成功需要努力，沒有捷徑，幫助學(xué)生逐漸建立起自信心。例如，在平時教師可以常對學(xué)生說：“你講的真好，只要認(rèn)真聽，努力學(xué)就沒有學(xué)不會的。”這樣一來，就會對學(xué)生起到心理暗示的作用，自信心就會逐漸建立起來。

三、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化知識技能，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠在沒有教師的情況下，獨立獲取知識，具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。所以，我們需要知道的不是“你學(xué)會了嗎？”而是“你會學(xué)了嗎？”特別是素質(zhì)教育一來，我們更要注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用可理由的資源條件獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取信息、處理信息、整理信息、總結(jié)信息，具備自主學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。因此，我們要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》這節(jié)課的時候，讓學(xué)生計算一個由鐵絲圍成的圓的周長。讓學(xué)生以小組為單位交流，類比正方形周長的求法尋找計算圓周長所需的條件，在這個過程中教師在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步得到答案，找出規(guī)律。

四、科學(xué)合理布置作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的主動性

1.設(shè)計自主性的作業(yè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，這一點不只體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，同時也體現(xiàn)在作業(yè)環(huán)節(jié)中，所以，為了改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，我們要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識主動構(gòu)建者，主動參與到作業(yè)設(shè)計中來，為學(xué)生個性化發(fā)展提供更加廣闊的平臺。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”一節(jié)課后，我們可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用課下時間設(shè)計一個軸對稱的圖形，對于這樣一個個性化作業(yè)，同學(xué)們的熱情高漲，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和動力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生個性化發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。

2.聯(lián)系生活設(shè)計作業(yè)

學(xué)與實際生活有著密不可分的聯(lián)系，所以我們的教學(xué)不能脫離生活，在作業(yè)設(shè)計中考慮生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，提高作業(yè)的可操作性和生活性，增強作業(yè)的熟悉感和親切感，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識基本圖形后，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，一方面可以加深學(xué)生對知識點的理解，牢固掌握所學(xué)的知識，另一方面也可以提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，增強學(xué)生應(yīng)用意識。

總之，教無定法，貴在得法，教師要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和文化水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)手法，探索高效的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實驗小學(xué)）