姜妍之

摘 要：環(huán)境藝術設計專業(yè)作為一門與市場需求關系密切的學科，其發(fā)展過程中，市場需求對于環(huán)境藝術設計教學具有重要的影響。市場需求是促進環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展的重要影響因素，同時也是反映環(huán)境藝術設計教學是否適應市場需求的風向標。文章將從市場需求與環(huán)境藝術設計的關系入手，分析市場需求影響下，環(huán)境藝術設計教學實踐的改革策略。

關鍵詞：市場需求;環(huán)境藝術設計;教學實踐

藝術是生活的寫照，生活是藝術的創(chuàng)作源泉。經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，讓人們對于藝術有了更多的關注和需求，環(huán)境藝術設計專業(yè)成為眾多學子的第一選擇。作為一門與市場需求緊密相關的專業(yè)，其更成為反映當代人審美追求的縮影。然而在實際教學過程中，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的發(fā)展卻與市場需求出現(xiàn)了不相適應的矛盾。為了改變這種不合理的發(fā)展現(xiàn)狀，高校針對市場需求和高校的發(fā)展目標對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學進行了調(diào)整，試圖改變這種相互矛盾，甚至是脫節(jié)的教學現(xiàn)狀。當前，環(huán)境藝術設計教學效率低、很難適應當前市場需求的現(xiàn)狀產(chǎn)生的重要原因之一就是高校在專業(yè)定位和教學認識上不夠深入不夠準確。環(huán)境藝術設計專業(yè)雖然是一門獨立的學科，但是學科之間是相互聯(lián)系相互交織的，它與經(jīng)濟、管理等學科存在密切的聯(lián)系，如果把它們分開來看，勢必會導致脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者，我國環(huán)境藝術設計專業(yè)設立為獨立學科的時間較短，其經(jīng)驗不足也是影響環(huán)境藝術設計教學效果的重要原因。

一、市場需求與環(huán)境藝術設計專業(yè)的關系

環(huán)境藝術設計專業(yè)是以滿足人們的需求為教學目的的學科。市場經(jīng)濟的不斷進步，教育水平的不斷提高，信息的迅速擴散，讓人們對生活有了更多的期盼和追求，人們在滿足了自己的溫飽的基礎上，開始更加關注健康問題和環(huán)境的舒適感，同時綠色環(huán)保也是當前人們需求的重要導向。這種市場需求變化就需要反映在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中。

然而，當前我國高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，當前的教學內(nèi)容以及教學實踐與當前的市場需求存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。當前的教學內(nèi)容中，對學生的藝術創(chuàng)作能力和審美情趣的培養(yǎng)不夠重視，這也是其教學活動與市場需求嚴重脫節(jié)的重要原因之一。而這種專業(yè)與市場需求的矛盾就導致當前我國高校培養(yǎng)的設計專業(yè)人才能力普遍偏低，無法滿足人們的需求和企業(yè)的需求。高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)雖然一直在擴招，但是優(yōu)秀的環(huán)境藝術設計人才仍很緊俏?？偠灾?，環(huán)境藝術設計專業(yè)與市場需求的關系非常緊密，想要促進環(huán)境藝術設計專業(yè)的健康發(fā)展，就要適應市場發(fā)展需求，這就要求高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)進行適當?shù)母母?，促進其不斷適應市場需求，不斷提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生設計能力和創(chuàng)新能力。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的必然聯(lián)系

社會的進步和人們審美情趣的提升，都讓環(huán)境藝術設計專業(yè)越來越受到關注，對于環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的需求也越來越大。從市場需求角度考慮，無論是什么企業(yè)其對專業(yè)人才的需求都是相同的，即需要的是有較強實踐能力的人才。這種市場需求與當前高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻發(fā)生了南轅北轍的矛盾。高校在學生的審美情趣和藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)上非常下功夫，目的是培養(yǎng)具有藝術感悟能力的人才，但是在教學實踐上下的功夫不夠足，導致大多數(shù)藝術設計專業(yè)的學生雖擁有很高的學歷但是其設計實踐能力較差，進入社會后，很難勝任具體的設計工作，這就導致很多學生為了生存選擇轉(zhuǎn)行。這樣一來，就會導致人才的不必要的流失，浪費了教育資源。環(huán)境藝術設計專業(yè)本就是根據(jù)市場需求而應運而生的，因此，在環(huán)境藝術設計教學中更應該強調(diào)學生的實踐能力，才能夠讓學生學到的知識有用武之地，同時也能夠提高學生的就業(yè)能力。

三、市場需求下環(huán)境藝術設計教學實踐的途徑

（一）合理規(guī)范教學內(nèi)容

環(huán)境藝術設計專業(yè)與市場需求關系緊密，因此，更加強調(diào)本學科的教學實踐性。而當前市場急需環(huán)境藝術設計專業(yè)人才，想要讓環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生能夠很好地適應市場需求，增強其就業(yè)競爭力，就應該在教學內(nèi)容上更加具有針對性和實踐性，從而培養(yǎng)適應市場需求的專業(yè)化人才。首先，在教學設計上，應該將理論性知識進行精簡，并按照學習的不斷深入，形成由淺入深的較為系統(tǒng)的理論體系，讓學生在掌握知識的過程中，明白前后之間的邏輯，有助于其日后的深造和實踐。同時在教學中還應該注重對學生計算機輔助設計能力的培養(yǎng)，讓學生能夠熟練運用計算機進行設計，增強其實踐能力。在教學內(nèi)容上還應該結合實踐多一些的具有文化特色的設計課程，如具有中國風、現(xiàn)代風等風格明確的設計主題的實踐課程，讓學生在此基礎上進行創(chuàng)新，進而形成自己的風格。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，同時也能夠讓學生將之前學習的理論更好地吸收內(nèi)化，促進教學目標的實現(xiàn)。高校在環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學內(nèi)容設計中，除了注重學生的實踐能力的培養(yǎng)，更應該注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生具有更強的就業(yè)競爭力，進而成為促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要人才。其次，環(huán)境藝術設計專業(yè)除了設計環(huán)節(jié)之外，施工技術環(huán)節(jié)也是重要方面，因此，想要適應市場需求，將自己的設計理念轉(zhuǎn)化為實際的設計作品，還需要在環(huán)境藝術設計教學過程中增加施工技術的學習。通過教學，讓學生能夠真正了解和掌握施工操作的具體流程，并熟悉相關的施工方式方法，同時還應該在施工過程中具有一定指導能力。最后，還要培養(yǎng)學生在設計實踐中的宏觀思維能力，一個設計作品的呈現(xiàn)，需要必要的資金投入，因此，工程預算也是一個專業(yè)設計人才需要考慮的方面。想要培養(yǎng)學生這方面的能力，就需要學習必要的經(jīng)濟學理論和對市場需求有一個準確的定位。在實踐中，學生需要根據(jù)需求方的要求和預算做出相應的設計，這些就需要大量的實踐課程來完成訓練，讓學生積累更加豐富的經(jīng)驗，進而來提高學生的實踐能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學方式

當前，我國高校中環(huán)境藝術設計專業(yè)雖然是新開設的課程，但在教學方式上卻并不“新”，仍然是以傳統(tǒng)的講授式教學作為最基本的方法，雖然這種方式對于理論學習是比較有效，但是對于實踐性較強的設計專業(yè)來說未免有些枯燥，且影響其教學目標的實現(xiàn)。因此，在環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課程中，應該選擇更加有利于提高學生能力的教學方式。第一，在實踐課程中，應根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)的需求，強化專業(yè)繪圖和模型制作等實驗室的功能。在專業(yè)繪圖課程中，借助計算機輔助教學軟件的支持，為學生提供更加具有實操性的環(huán)境，通過教師的引導，不斷增強學生的動手能力，讓學生掌握基本的繪圖技巧，進而將自己的想法通過繪圖展現(xiàn)出來。模型制作課程主要是鍛煉學生的動手能力和立體空間感，讓學生在模型制作過程中，能夠具有較為宏觀的空間思維，同時也能夠讓學生更加熟悉各種設計材料的性能，對施工技術以及施工流程都有一個充分的認識，對于畢業(yè)后的設計工作具有重要的指導意義。第二，基于市場需求的環(huán)境藝術設計教學要構建綜合學習體系。環(huán)境藝術設計課程的學科邊緣性很強，并且屬于綜合性學科，其同時包括了歷史人文內(nèi)容、社會文化特點、地域環(huán)境因素等知識。為了進一步提升學生的綜合實踐能力，教師在開展環(huán)境藝術設計教學的過程中需要進一步關注與其他學科之間的密切關系，幫助學生多方位、多角度地綜合理解環(huán)境藝術設計。高校要積極與相關社會企業(yè)構建合作關系，建立校外實踐產(chǎn)學平臺，有計劃、有步驟地將學生輸送到教育基地開展實習工作，讓學生能夠親身參與到工程的設計、施工與管理中。在環(huán)境藝術實習過程中可以適當安排具體設計任務，要求學生完成工程藝術設計操作，自主完成課題項目，并且最終對學生的設計成果進行綜合評價。利用綜合方式方式讓學生能夠了解自身的缺陷與優(yōu)勢，以便在日后的學習中不斷彌補缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢。第三，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。環(huán)境藝術設計是以結合當前環(huán)境特征與社會發(fā)展特點為基礎，對現(xiàn)有環(huán)境進行創(chuàng)新設計，對環(huán)境藝術進行創(chuàng)新設計。創(chuàng)造思維能夠讓藝術設計沖破固定思維模式，開展更加富有創(chuàng)意的環(huán)境藝術設計。因此，在選擇環(huán)境藝術設計教學方法的過程中要有意識、有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能夠利用創(chuàng)造性思維開展進行創(chuàng)新藝術設計。例如，教師可以使用項目教學法、任務教學法，鼓勵學生進行自主設計，幫助學生形成創(chuàng)新思維。教師還可以引導學生在課外積極訪問藝術設計網(wǎng)站，獲取更加豐富的環(huán)境藝術資源，讓學生能夠汲取更多的藝術設計思維形式，進而以豐富的創(chuàng)造思維開展創(chuàng)新設計。

四、結語

本文通過對市場需求下環(huán)境藝術設計專業(yè)二者關系的闡述，提出了環(huán)境藝術設計專業(yè)教學實踐的途徑。環(huán)境藝術設計專業(yè)作為一門與市場需求緊密聯(lián)系的專業(yè)，其教學內(nèi)容和教學實踐都應該圍繞市場需求去設計，通過教學活動，不斷培養(yǎng)學生的設計能力、動手能力、創(chuàng)新能力等。環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學設置要堅持以人為本的教學理念，從學生的角度出發(fā)，不斷提高學生的綜合能力，增強就業(yè)競爭力，讓學生通過系統(tǒng)專業(yè)的學習，不斷增強專業(yè)技能，進而能夠成功走向就業(yè)崗位，并能夠較快適應激烈的競爭。高校還應該結合市場需求的特點，調(diào)整環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程設置，為社會培養(yǎng)更多的藝術設計人才。

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作者單位：

新鄉(xiāng)學院藝術學院