盧友芳

【內(nèi)容摘要】寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感悟人生。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要融入情感教學(xué)，讓學(xué)生的作文有“新意”亦有“心意”。本文分析了初中語(yǔ)文作文的情感教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的寫作能力，滿足學(xué)生的情感需求。

【關(guān)鍵詞】初中? 語(yǔ)文? 寫作? 情感教學(xué)

寫作是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的技能，高質(zhì)量的作文可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，抒發(fā)學(xué)生的感情。初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中融入情感教學(xué)，可以有效豐富作文的內(nèi)容以及范圍，幫助學(xué)生在寫作中投入較多的情感，提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作情感

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要在全班營(yíng)造良好的情感教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍中培養(yǎng)寫作情感。激發(fā)學(xué)生的寫作情感是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有了寫作情感，才會(huì)在具體的寫作過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，提高作文質(zhì)量。教師要綜合考慮班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文基礎(chǔ)等實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇合適的情感教學(xué)方法，幫助學(xué)生在作文中充分抒發(fā)自己的情感，讓作文具有靈魂。教師激發(fā)學(xué)生的寫作情感，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的寫作恐懼感，幫助學(xué)生樹(shù)立寫作自信。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在布置作文題目后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，而不是直接讓學(xué)生進(jìn)入寫作過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并分組進(jìn)行討論，交流大家的看法，擴(kuò)寬自己的視野，在交流中激發(fā)學(xué)生的寫作情感，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以《愛(ài)》為題的作文寫作時(shí)，不要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的引導(dǎo)，不應(yīng)該直接告訴學(xué)生這篇作文該怎么寫，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情感交流，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織學(xué)生以小組為單位圍繞“愛(ài)”這個(gè)話題進(jìn)行情感交流，討論什么是愛(ài)，如何發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)，如何讓愛(ài)延續(xù)。學(xué)生在激烈的討論中可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，為學(xué)生的寫作做鋪墊。教師還可以啟發(fā)學(xué)生回憶父母、朋友、陌生人給予的愛(ài)以及自己給予他人的愛(ài)，讓學(xué)生在回憶中激發(fā)寫作情感，提高寫作質(zhì)量。

二、探索寫作教學(xué)方法

教師積極探索寫作教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生的作文更有“情”。教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在思想上重視寫作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過(guò)各種寫作教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教師可以加強(qiáng)學(xué)生作文片段的訓(xùn)練，為學(xué)生提供寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)真情實(shí)感能力的表達(dá)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中擴(kuò)寬視野，陶冶情操，活躍課堂氛圍。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的趣味性活動(dòng)積累寫作素材，感悟活動(dòng)中的情感。教師還可以加強(qiáng)學(xué)生從說(shuō)到寫能力的培養(yǎng)。教師要鍛煉學(xué)生說(shuō)一句話到說(shuō)一段話再到表述一件事的能力，鍛煉學(xué)生從小目標(biāo)到小篇幅再到形成文章的能力，讓學(xué)生在具體寫作過(guò)程中可以運(yùn)用自己平時(shí)所練習(xí)的技巧進(jìn)行自然的書寫，減少學(xué)生的寫作恐懼心理，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，教師可以挖掘身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行想象并描述。初二班級(jí)要迎來(lái)新的英語(yǔ)老師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新來(lái)的英語(yǔ)教師進(jìn)行想象，并通過(guò)描述表達(dá)自己的情感。學(xué)生會(huì)在描述中寫：新來(lái)的英語(yǔ)老師超級(jí)漂亮，脾氣也特別好，像我們的知心大姐姐。老師的英文發(fā)音真的像外國(guó)人那樣標(biāo)準(zhǔn)，相信我們的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)提高。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的描述表達(dá)了自己即將見(jiàn)到新的英語(yǔ)老師的激動(dòng)之情，以及對(duì)新英語(yǔ)老師的喜愛(ài)之情，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

三、結(jié)合生活實(shí)踐

要做到作文有“新意”亦有“心意”，就要結(jié)合生活實(shí)踐，為作文增添情感素材。學(xué)生只有緊扣生活實(shí)際，才可以真正寫出有感情的高質(zhì)量作文。教師要教育學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，通過(guò)“手抄報(bào)”、“日記”等形式引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，感悟人生。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察熱點(diǎn)以及身邊的生活事跡，學(xué)生可以觀察國(guó)家大事，可以觀察校園小事，可以觀察宇宙星空，可以觀察柴米油鹽。學(xué)生在對(duì)生活的觀察中會(huì)加深對(duì)生活的體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)自己的真情實(shí)感。教師可以為學(xué)生提供“手抄報(bào)”等陣地，讓學(xué)生擁有可以交流生活中寫作素材的平臺(tái)。學(xué)生只有在生活實(shí)踐中體會(huì)情感，才可以寫出有“心意”的作文。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的老人，組織學(xué)生開(kāi)展幫助老人的活動(dòng)。教師組織同學(xué)拜訪孤寡老人，幫助老人打掃、談心，引導(dǎo)學(xué)生在與老人的接觸中體會(huì)老年人的情感，以及人老時(shí)對(duì)兒女的思念。在拜訪老人后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老年人”這一話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中結(jié)合自己的真實(shí)情感進(jìn)行寫作，提高寫作質(zhì)量。

情感在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中占有重要地位。情感教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，在感悟中激發(fā)寫作興趣，寫出有“心意”的高質(zhì)量作文。初中語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的寫作情感，不斷探索寫作教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有情感的作文。

（作者單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)）