龐嬌

【內(nèi)容摘要】本文主要是就初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策展開分析的，對初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究是具有重要的意義的，初中語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，強(qiáng)化學(xué)生審美意趣，為學(xué)生全面化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文主要就初中語文卷小學(xué)中古詩詞教學(xué)重要性進(jìn)行闡述，針對古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀提出有效的解決策略，旨在初中語文高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 古詩詞 教學(xué)現(xiàn)狀 解決對策

引言

我國是一個歷史悠久的古國，古典文學(xué)內(nèi)容豐富，古詩詞就是其中重要組成部分，古詩詞教學(xué)也具有非常重要的意義。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，人們的思想逐漸發(fā)生了變化，對于古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)階段的重要性也形成了清晰的認(rèn)知。但是在實(shí)際中，初中語文教學(xué)中的古詩詞在教學(xué)的過程中存在很多的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)存在的問題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q是非常重要的。

一、初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的重要性

就我國當(dāng)前的實(shí)際情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，有部分的人對古詩詞遺忘了，我國是一個歷史悠久的古國，古詩詞作為經(jīng)典的文學(xué)內(nèi)容，是我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們傳承，所以，在初中語文教學(xué)過程中開展古詩詞教學(xué)，具有一定重要性和必要性，能夠?qū)ξ覈膬?yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和健全人格的塑造，與此同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美品位，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.語言化傾向較為嚴(yán)重

就我國當(dāng)前的實(shí)際情況，初中語文古詩詞教學(xué)中所存在的一個重要問題就是，日趨嚴(yán)重的語言化傾向，這是一個很嚴(yán)重的問題，對學(xué)生有不利的影響。古詩詞鑒賞教學(xué)活動中普遍存在這樣的情況，教師將古詩詞觀賞課當(dāng)作文言串授課，對古詩詞觀賞課不重視，直接將古詩詞觀賞課作為文言文課，這個現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，在教師的授課過程中，過于重視詩文句意講解以及靜態(tài)結(jié)石，但在一定程度上忽視了古詩詞意境探究，這就勢必會導(dǎo)致古詩詞教學(xué)出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的強(qiáng)化。

2.看法化傾向較為嚴(yán)重

在初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)過程中，還存在著看法化傾向較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的過程中，對于古詩詞部分的教師只是簡單地告訴學(xué)生本詩詞就是寓情于景或者景中抒情，沒有再深一層次的講解，對于學(xué)生的審美觀沒有重視，沒有大力的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，對學(xué)生的世界觀以及心理素質(zhì)都忽視了，沒有給予一定的重視。

3.支解化傾向較為嚴(yán)重

在初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)過程中，教師對古詩詞教學(xué)存在著支解化傾向較為嚴(yán)重的問題，在整體賞析一首詩詞的過程中，在一般的情況下，都是局部解釋單調(diào)的詩詞文句，沒有整體的進(jìn)行詩詞鑒賞。

三、解決初中語文古詩詞教學(xué)中存在問題的應(yīng)對策略

1.情景導(dǎo)入，走進(jìn)詩詞意境

在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入是非常重要的，實(shí)行情景導(dǎo)入，有利于正確的引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生的教材內(nèi)容有效地結(jié)合，全面綜合的了解學(xué)生，對學(xué)生的認(rèn)知水平充分考慮，引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。情景導(dǎo)入，走進(jìn)詩詞意境，通過有效的新課導(dǎo)入，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，并且將學(xué)生的注意力給集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師對教學(xué)的內(nèi)容需要充分鉆研，并且需要重視起來。

比如，在初中語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師在講解蘇軾的 《水調(diào)歌頭》 時，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，聆聽王菲演唱的歌曲 《水調(diào)歌頭》，走進(jìn)詩詞意境，更好的理解古詩詞。

2.對寫作背景進(jìn)行剖析， 以便更好地把握詩詞主題

在初中語文古詩詞教學(xué)的過程中，對寫作背景進(jìn)行剖析， 以便更好地把握詩詞主題是非常重要的，具有重要的作用，可以有效地解決初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題。在學(xué)習(xí)詩詞之前，對古詩詞的背景應(yīng)該有所了解，加深對古詩詞的理解。

比如，在初中語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師在講解杜甫的 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 時，教師可以對寫作背景進(jìn)行剖析，讓學(xué)生充分的了解寫作背景，更好地把握詩詞主題。

3.分析詩詞意象

教師在授課的過程中，對詩詞意象進(jìn)行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生，更好地體會作者情感，真實(shí)地反映出作者的生活，加深學(xué)生對詩詞作者的感情的理解和把握。比如，教師在講解陶淵明的《飲酒》時，可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，教師提出一些問題，學(xué)生對問題進(jìn)行仔細(xì)的思考，從而有利于加深對古詩詞的理解，可以充分體現(xiàn)出來作者在無意之間看到南山的神態(tài)，大大提高了教學(xué)效率，促使課堂教學(xué)效果得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，本文主要是就初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策展開分析的，本文主要是從三個方面展開論述的，首先是初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的重要性，其次是初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，最后是解決初中語文古詩詞教學(xué)中存在問題的應(yīng)對策略，對初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究是具有重要的意義的，有利于促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

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（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學(xué)）