王長山

（吉林省雙遼市永加鄉(xiāng)中學）

初中體育教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學生身體素質(zhì)問題，而且在體育教學過程中還會對學生的健康心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。戶外體驗式教學在初中體育教學中的應用，是新時期初中體育教學改革優(yōu)化的重要選擇，同時也是初中體育教學品質(zhì)優(yōu)化的重要途徑。戶外體驗式教學能夠有效激發(fā)學生參與體育學習和體育鍛煉的熱情，在優(yōu)化體育教學效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、戶外體驗式教學的相關(guān)內(nèi)容簡述

戶外體驗式教學，顧名思義，就是在戶外教學的過程中，讓學生通過親身實踐體驗來獲得知識、鍛煉身體、培養(yǎng)素質(zhì)的一種教學方式。戶外體驗式教學模式的優(yōu)勢和特點主要有以下幾個方面。首先，戶外體驗式教學模式下學生的課堂主體地位被有效凸顯出來。戶外體驗式教學主要是組織學生進行活動體驗，以此來獲得教育。在這種教學模式下，體育課堂中學生作為主體，影響著課堂教學的開展。戶外體驗教學要基于學生的興趣，注重強調(diào)通過體驗來強化學生對知識的掌握效果。其次，戶外體驗式教學注重學生參與教學活動積極性的強化。戶外體驗式教學相對于傳統(tǒng)的理論灌輸來說，具有很強的立體性和生動性，學生在一個動態(tài)變化的過程中參加體育學習，知識、意識、情感等多個方面的感知充分調(diào)動起來，因此必須要提高學生的參與積極性，從而保證戶外體育教學效果和教學價值的實現(xiàn)。另外，在戶外體驗式教學過程中，還要特別關(guān)注學生的個人情感體驗。不同的學生在體育學習方面的基礎(chǔ)、積極性以及興趣取向都是不同的，例如有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡球類運動，面對這種個體差異，教師要注重從學生的個人情感體驗角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學生在體驗式教學過程中獲得的情感感受，促使全體學生學習效果的良好獲得。

二、初中體育戶外體驗式教學的組織方式和措施路徑分析

1.做好體育戶外體驗式教學的相關(guān)準備工作

戶外體驗式教學是在戶外開展的體育教學活動，具有一定的危險性，而且為了獲得更好的教學效果，建議從以下幾個方面做好教學準備工作。首先，要做好相關(guān)的溝通和交流工作。上文分析中提到，戶外體驗式教學最主要的特點是凸顯學生的主體地位，需要從學生的興趣愛好出發(fā)。因此在開展戶外教育之前，教師要與學生進行互動交流，了解學生的學習需求、興趣愛好，以此為依據(jù)做好戶外體驗教學設(shè)計。當然，在教學的過程中，教師也要時刻注重與學生進行溝通交流，便于結(jié)合實際及時調(diào)整教學方案。其次，針對教學內(nèi)容建議教師要做好多套戶外體驗教學方案，例如針對籃球教學，教師可以設(shè)計小組比賽、趣味籃球等多種戶外體驗項目，為學生提供多種選擇。另外，教學活動中需要用到的器材、設(shè)備等也需要提前準備好。

2.注重多種方式開展戶外體驗式教學

戶外體驗式教學不單純是將學生帶到室外就開展教學，為了更好地體現(xiàn)戶外體驗式教學的優(yōu)勢，教師必須要采取多種方式來開展體育教學活動。教師可以嘗試著將體育游戲、拓展訓練等多種方式引入戶外體驗式教學過程中，增加初中體育戶外體驗式教學的豐度。例如，在跑步相關(guān)內(nèi)容的教學過程中，教師可以引入“定向越野”拓展訓練活動，讓學生在充滿趣味的氛圍下開展跑步訓練，增加跑步教育的趣味性。另外，“定向越野”拓展訓練活動項目的應用還能夠?qū)W生的團隊合作能力、競爭合作意識進行培養(yǎng)，提高體育教學的綜合效應。在籃球類教學項目的戶外體驗教學過程中，教師可以將學生分為不同的小組，開展折返跑、初級的籃球比賽等活動，讓學生做裁判、做記分員等，強化學生的學習體驗，強化教學效果。

3.開展分層次戶外體驗教學活動

在上文分析中我們提到，不同的學生在體育學習基礎(chǔ)、學習興趣方面都是不同的。因此在開展戶外體驗教學的過程中，教師要注重因材施教，保證戶外體驗式教學效果的體現(xiàn)。例如，在上文提到的籃球比賽，對于對籃球運動興趣不高的，教師可以安排其作為比賽記分員，對于注重籃球規(guī)則學習的可以安排其作為比賽裁判等，總之要通過分層教學來促使不同層次的學生都獲得發(fā)展。

戶外體驗式教學在初中體育教學中的應用是新時期初中體育教學改革的重要路徑，教師要充分認識到戶外體驗式教學的優(yōu)勢和特點，做好戶外體驗式教學準備，多元化地組織戶外體驗式教學活動，因材施教，不斷提高初中體育教學的效果和品質(zhì)，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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