黃東寧

（南京市金陵匯文學校）

【教學目標】

1.通過發(fā)現(xiàn)簡單電路在生活中的實際運用，經(jīng)歷“從生活到物理”的認識過程。

2.通過簡單電路的設計，鞏固有關電路的基礎知識。

3.通過小組合作，增強團隊意識，培養(yǎng)敢于動手、樂于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.通過交流和展示，提高語言表達能力，培養(yǎng)自我評價、聽取意見和評價他人的能力。

【教學重點難點】

教學重點：

1.能根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點分析簡單電路的結(jié)構(gòu)，從而把生活中的實際電路抽象出模型并說出其工作原理。

2.能夠以小組為單位設計、制作一個簡單電路模型，并進行合作交流展示。

教學難點：

1.根據(jù)實際需要，主動在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.活動過程中，自我合理評價，同時客觀評價他人。

【教學實施建議】

綜合實踐活動——設計制作簡單電路模型，對學生來說是展示學到的簡單電路知識的重要平臺，是提高知識應用能力、動手能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)訓練創(chuàng)新思維的重要機會；對教師來說是教學“從物理走向社會”課程理念的實踐，是革新課堂教學模式的嘗試和行動。

學生的學習活動從課堂向課外延伸，由三個階段組成：活動組織階段（第1課時——教室：研討、交流活動的思想方法、知識基礎、活動規(guī)劃）、實踐操作階段（2-3課時左右——學校或家庭、社會：由學生獨立完成，或與同學、父母、老師合作完成，訓練學生自學能力、自制能力，培養(yǎng)良好的行為習慣）、作品展示與評價階段（最后一課時——教室：展示作品、多元評價活動過程，總結(jié)活動感悟和經(jīng)驗教訓、獲得成就感）。

綜合實踐活動中教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者。引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思，組織學生互評自評。教師不必過多干預，但要對學生進行有效指導，防止綜合實踐活動流于形式。

案例：設計、制作簡單電路模型

評析：開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，比如“樓梯燈”這個主題很貼近學生生活實際，范圍也比較小，學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，同時求異是綜合活動課的主要特點，大膽想象，沒有統(tǒng)一答案，能充分調(diào)動學生思維，保證學生個性?！皹翘轃簟庇袑W生使用發(fā)光二極管，甚至是兩個二極管并聯(lián)，有些小組做出了樓梯立體模型。而“紅綠燈”有些小組用到多擲開關……其實活動所重視的不是電路模型本身，而是學生探究問題、解決問題的過程以及體驗，在學生遇到困難時，應盡可能通過討論，小組自己解決。但還是不能忽視教師的主導作用，教師應當具備以不變應萬變的能力。比如金屬導線剝線教師可以提示用合適的工具，更安全、方便……最后對作品的評價一定是多元的，但小組之間的互評和質(zhì)疑肯定是最佳的，同齡人之間的互通更能提高學生的綜合能力。