孫玉敏

（吉林省長春市農(nóng)安縣第十中學(xué)，吉林 長春）

高中語文教學(xué)是要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展狀態(tài)以及對語文的理解程度來進行的，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀。由此，高中語文的教學(xué)過程對于語文教師來說是需要付出一些辛苦的。高中語文課程教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要及時去處理這樣的問題，找出最佳的解決辦法。

一、高中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度不同

每個學(xué)生在上高中之前所學(xué)到的關(guān)于語文方面的基礎(chǔ)知識都是不盡相同的，也就是說每一位學(xué)生在上高中之前所學(xué)到的相應(yīng)的語文方面的知識都是不同的，每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水平也不盡相同，所以高中老師在教學(xué)的時候并不能保證每一個基礎(chǔ)知識掌握程度都不同的學(xué)生能夠在課堂上得到最好的教學(xué)狀態(tài)。要知道，在高中課堂中也會有很多語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們無法跟上一般的教學(xué)進程，只能越來越差。

2.教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容不盡相同

很多時候，就算學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握了高中教師教導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，但是考試的結(jié)果仍然是差強人意的。這是因為高中語文的教學(xué)主要是在教導(dǎo)學(xué)生的理解能力，學(xué)生可能在上課的時候已經(jīng)理解了該節(jié)課程當(dāng)中的一些文章內(nèi)容，但是并不代表在遇到其他的一些文章內(nèi)容的時候他們依舊能夠理解到位。

3.教學(xué)內(nèi)容無趣乏味

長時間的固定的教學(xué)模式，使學(xué)生感受到語文教學(xué)的無趣與乏味，對于語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。高中語文教師在教學(xué)中通常都會是流水式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容通常都是以前所使用過的，或者是幾個班級所教內(nèi)容大致相同。這樣的教學(xué)不僅使教學(xué)內(nèi)容無趣乏味，而且老師也會在教學(xué)的時候無法適時改變一些教導(dǎo)內(nèi)容，致使學(xué)生對于語文課堂感到乏味，從而對于語文這個課程失去興趣。

二、相應(yīng)的解決方法

1.設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)每位學(xué)生在上高中之前的技術(shù)知識的掌握程度的不同，高中教師可以針對每一位學(xué)生上高中之前所學(xué)習(xí)到的語文方面的知識和學(xué)習(xí)語文知識的水平的不同給學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，然后保護每一個學(xué)生的好奇心和求知欲。所以高中教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使每一位學(xué)生都得到最佳的教學(xué)。

2.注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

縱觀這些年的高考語文試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，試卷中的問題總是圍繞著學(xué)生的理解能力來問，所以在高中語文課堂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高中語文教師在講解一些文章的感悟體驗時，要注重講解感悟體驗該文章的過程，而不是對該文章感悟體驗所得到的結(jié)果。所以當(dāng)高中教師注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的時候，學(xué)生才可以在面對考試的時候更加從容淡定，更加胸有成竹。

3.學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)

根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無趣乏味的特點，高中教師可以根據(jù)時代的發(fā)展，適當(dāng)加入一些新鮮的因素到課堂教學(xué)中，做到創(chuàng)新教學(xué)。這樣就可以調(diào)動起高中學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，積極配合教師的教學(xué)。學(xué)生積極踴躍的課堂才是生動的課堂，才是擁有學(xué)習(xí)氛圍的課堂。所以高中教師在教學(xué)過程中學(xué)會了創(chuàng)新，那么他的教學(xué)課堂一定是有趣的，他的教學(xué)氛圍一定是生動的。

總而言之，教師在高中語文教學(xué)中要根據(jù)社會的實時發(fā)展，不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且對這些問題進行分析，從而找出解決這些問題的方法。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，針對當(dāng)時情況不斷探索，不斷思考，從而想出合適的解決方法，再對于找出的教學(xué)問題的相應(yīng)的解決方法進行總結(jié)歸納。

另外，我認為學(xué)語文就是學(xué)好一種語言，只不過這種語言是漢語。高中語文是學(xué)習(xí)對漢字的理解與感悟，學(xué)習(xí)課文中精美的語句。所以在高中語文教學(xué)中，高中老師并不一定要將某一段落講解通透，講解通透勢必會限制學(xué)生自己對這一段落的理解和感悟。所以，有時在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生自己去閱讀、去理解、去感悟。這樣通過自己的感悟所得到的理解才是可以被記住的，他的感悟過程才能被記住。

當(dāng)然，對于語文這門學(xué)科來說，它的教學(xué)精華還是在課堂上，老師活靈活現(xiàn)的講解比任何單純的看輔導(dǎo)書要來得有效。但是，高中課堂一節(jié)課只有45分鐘，所以老師在教學(xué)過程中還要好好計劃好這45分鐘所需要講解的內(nèi)容，把這45分鐘的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，爭取有個較好的教學(xué)效果。