杜燕萍

（山西省太原市尖草坪區(qū)新城街道辦事處下蘭中心校）

一、小學語文教學價值取向的重要性

在小學語文教學的過程中價值取向有著至關重要的地位，主要體現(xiàn)在三個方面：（1）語文教學有著豐富內(nèi)容的特點，每個人對語文學習的理解和知識的接受能力不同，但是由于語文教學豐富性和獨特性的特點，會對學生產(chǎn)生深刻的、重要的影響。正因為如此，強調(diào)語文學習的價值取向，也是保證每位同學取得更好的語文學習效果的重要手段。（2）隨著社會的不斷進步，學生的學習也不僅僅局限于語文教材和語文課堂，學生可以接觸到更豐富、更多元的內(nèi)容，學習語文的感受也是越來越多。作為小學語文教師，應該幫助同學們接觸、學習到更有價值的知識。（3）在越來越強調(diào)素質(zhì)教育的當今社會，更應該讓學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，這就需要充分發(fā)揮每門學科的優(yōu)勢，特別是在語文課堂上，要進一步優(yōu)化教學效果，使得教學目標最大程度地實現(xiàn)。因此，重視語文教學中的價值取向是十分必要的。

二、小學語文教學價值取向存在的問題

現(xiàn)階段很多小學語文的課堂上都存在以教師為主導的問題，站的大人角度設置問題以及設置相關的教學內(nèi)容?？墒?，對于小學階段的孩子們來說，他們的心智還不成熟，對問題的認識和思考還是通過感知表像，這就造成了教師在課堂上的理性引導，學生不能充分理解，產(chǎn)生困惑，使得整個課堂失衡。同時還出現(xiàn)了感情過度渲染、理性演繹的關注越來越少，所以更應該關注語文教學主體價值缺失的現(xiàn)狀。語言作為一種交流工具，可以改變?nèi)藗兊娜松鸂顟B(tài)及心理體驗，從而改變?nèi)说母兄绞?、性格、思維形式等。正確價值觀的缺失使得學生在語文課堂上互動不強、角色定位不準確，逐漸對語文學習失去興趣。

三、小學語文教學過程中價值取向的樹立

1.依據(jù)學生的發(fā)展樹立正確的價值取向

小學語文的教學任務是提升學生的綜合素質(zhì)，因此，要綜合考慮學生的發(fā)展和學情來確立正確的、合理的教學價值取向。就目前的小學語文教學來看，不立足于學生發(fā)展的價值取向問題，也是層出不窮。有些老師不考慮學生的共性特點、個性特點等問題，偏離學生發(fā)展的目標，空談有效的教學策略。在學習某篇課文時，應該先分析處于這個階段的學生對社會的認識比較膚淺，人生觀、價值觀、世界觀正在形成的初級階段。在小學語文課本中有篇課文叫《小鷹學飛》，課文敘述了小鷹跟著老鷹學飛的過程中，老鷹給小鷹不斷提出更高的學習目標，鼓勵和幫助小鷹不斷地實現(xiàn)目標，讓小鷹明白學海無涯的道理。那么，這篇課文的價值取向就是讓學生去體會學無止境的精神?！白x書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^對課文的反復誦讀，形成初步的認識，再以設置問題的方式，如學生遇到類似問題，要怎么處理？引導學生形成正確的價值取向。

2.結合課文內(nèi)容確立教學的價值取向

語文課文由字、詞、句、段等組成，每篇課文又都具有不同的內(nèi)容、中心思想，讓學生學會課文的基礎性、知識性內(nèi)容是基本的教學價值取向，但這還不是全部的教學價值取向。其實，每一篇課文的價值取向都是不盡相同的，就整個小學語文來說，語文課堂應該為提高小學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培育和弘揚民族文化，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮作用。以此作為小學語文教學的價值取向的目標，通過課文內(nèi)容的學習，通過不同的課文內(nèi)容確定跟課文內(nèi)容相符的正確的價值取向。例如《青蛙看?！?，文章描述了小青蛙沒有強有力的翅膀、像小鹿一樣善于奔跑的長腿，登不上高高的山峰，但是后來在松鼠的幫助和鼓勵下，終于能夠登上了山頂，看到大海的美麗壯闊。所以，這篇課文的價值取向就應該是讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，利用自己的優(yōu)勢，克服困難，實現(xiàn)夢想。對于同一篇課文，在學習的過程中也要去深挖其利用價值。例如《做一片美的葉子》，應該讓學生感受到作者字里行間洋溢的思想感情，讓學生反復誦讀，使得課文的價值取向更好地實現(xiàn)。因此，在學習的過程中可以應用學生朗讀、課堂討論、老師講解等方法，使得課文的價值取向清楚、深刻。

四、根據(jù)小學語文教學的價值取向提出幾點建議

首先，全面推進素質(zhì)教育。在小學語文教學中把素質(zhì)教育落到實處，讓學生學習更多的優(yōu)秀作品。在教學中盡量發(fā)揮學生自身的潛能，注重學生的個性發(fā)展，注重人格的培養(yǎng)，重視語文教育的人文性。其次，提高小學語文教師的素質(zhì)。目前的小學語文教育現(xiàn)狀是還不夠重視小學教育，一部分小學語文教師的學歷不高，業(yè)務水平、教學經(jīng)驗都很一般。所以，應該多為老師提供學習機會，參加水平較高的教育培訓，使得老師教學水平和人文素養(yǎng)不斷提高。最后，轉變教學方式。教師的教學方式科學，就能夠引導學生參與教學的過程更積極，更喜歡跟老師互動，增加學習的主動性。教師也可以發(fā)動更多的資源，為學生提供更多的實踐機會，改變原來單一的教學方式，讓學習氛圍變得更好，更有利于知識的學習。

總之，小學教育是教育的基礎，而小學語文教育更是教育的墊腳石，在小學語文教育中，正確的價值取向的確立變成為了重中之重，它可以使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)大大提高。所以，作為小學語文老師更要重視小學語文教學中價值取向的確立，為學生以后的成長打下堅實的基礎。如果老師和教育機構能夠把這些問題落實，小學語文教育事業(yè)也將會不斷進步。

參考文獻：

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