班主任工作中愛的藝術(shù)
2018-02-24 16:01:02韓喚弟
新課程·上旬 2018年1期
韓喚弟
（武山縣城關(guān)鎮(zhèn)城關(guān)中心小學(xué)）
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的個(gè)性化的勞動(dòng)，多年的班主任工作，讓我深深感受到愛是班主任管好班級的基礎(chǔ)。愛能讓教師理解學(xué)生、公平對待所有學(xué)生，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，成為學(xué)生的知己朋友。真正愛學(xué)生的教師，能對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做到善意客觀的分析和評說，愛學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也理解學(xué)生的缺點(diǎn)。班主任工作在小學(xué)特別重要，如不到位，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而形成各種不良習(xí)慣。愛可以讓學(xué)生自信與健康成長，如何讓愛成為促進(jìn)我們工作的動(dòng)力，我覺得需從以下幾點(diǎn)努力：
一、充分激勵(lì)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心
在工作實(shí)踐中，我越來越感覺到傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的學(xué)生了?，F(xiàn)在的學(xué)生，家長往往教育不到位，在家養(yǎng)成了任性乃至嬌縱的個(gè)性。若對其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)一味嚴(yán)厲批評，勢必造成學(xué)生的逆反心理，倒不如換種方式進(jìn)行“激勵(lì)”，這樣效果會(huì)好很多。
例如，一年級我剛接上這個(gè)班時(shí)，有個(gè)學(xué)生是連續(xù)兩屆的留級生，在新學(xué)年開學(xué)時(shí)表現(xiàn)還是不盡如人意，具體表現(xiàn)在：不遵守紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)吵架，甚至還大打出手，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、懶惰，不做家庭作業(yè)……教過他的老師對他的評價(jià)是：“學(xué)什么?。≈灰o你少惹事，你就算燒高香了?！焙髞碓诤驮搶W(xué)生的接觸中我認(rèn)識到，對這樣的學(xué)生，用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教育收效甚微。要想改變其現(xiàn)狀，就得努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，繼而給他多一些激勵(lì)，曉之以理動(dòng)之以情。在一次初學(xué)給課文標(biāo)自然段序號的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識給課文自然段標(biāo)序號，我巡回檢查。在檢查的過程中我突然發(fā)現(xiàn)該學(xué)生竟然標(biāo)得非常準(zhǔn)確，于是我拍拍他的肩膀說：“行啊！你標(biāo)得非常準(zhǔn)確！”然后我又摸摸他的頭鼓勵(lì)道：“你今天表現(xiàn)真棒！”沒想到，在接下來的時(shí)間里，一向多動(dòng)的他竟然坐得很端正，聽講也很認(rèn)真。此刻我意識到激勵(lì)法對這位學(xué)生的教育已經(jīng)產(chǎn)生效應(yīng)了。后來我繼續(xù)用這種方法對他進(jìn)行教育，他也逐漸認(rèn)真聽講了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，各類作業(yè)也如數(shù)并按時(shí)地完成了。家長也反映“孩子最近懂事多了。”
激勵(lì)性語言就是一種愛，在學(xué)生看來就是對自己的信任與理解?！澳阏姘簟薄澳阋欢ㄐ小边@簡單的幾句話，就能使由于各種原因?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理的學(xué)生增強(qiáng)自身信心，繼而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得成功。
二、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到愛與成功
無論做什么事，必須有個(gè)平臺(tái)，讓別人重視自己，是人的天性，小孩特別如此。有句格言：“只有成功才能促進(jìn)成功”，在活動(dòng)成功表現(xiàn)往往最具激勵(lì)性。在我?guī)У陌嗌嫌袀€(gè)學(xué)生，她很聰明，但由于從小家長對其過于溺愛，使其養(yǎng)成了任性、貪玩、丟三落四的不良習(xí)慣。我多次對她進(jìn)行正面批評教育，均無濟(jì)于事。無論講讀課還是自習(xí)課，別的同學(xué)都能聽講或做作業(yè)，只有她不是一個(gè)勁地翻弄書包、抽屜，就是蹲在桌子底下玩，不說則已，一說就是大聲哭鬧。一次在開班會(huì)時(shí)，我宣布班級管理?xiàng)l例，當(dāng)我宣布道“……十張笑臉合一朵小紅花，十朵小紅花合一枚五角星，獲得五枚五角星的學(xué)生就是咱班的優(yōu)秀標(biāo)兵……”“老師！這是真的嗎？”提問的正是這個(gè)向來多動(dòng)的學(xué)生。此時(shí)我并沒有給她及時(shí)做一解答，只是點(diǎn)頭給其以肯定。繼續(xù)宣布班規(guī)條例，偶爾用余光瞟了一眼她，發(fā)現(xiàn)她雙手抱著平放在桌面上，坐得端端正正的，豎著耳朵聆聽著，這是她破天荒的首次！她竟然有感興趣的地方？當(dāng)我宣布完畢，針對這位學(xué)生補(bǔ)充了一句：“以前課堂紀(jì)律比較差的，如果以后能不做小動(dòng)作，比前段有進(jìn)步，可以獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉！”我邊說邊看了一眼她，只見她仍然坐得端端正正的，她看到我看她了，還抿嘴一笑，我便朝她豎了一下拇指。從此以后，她在課堂上能坐住了。通過活動(dòng)進(jìn)行教育能達(dá)到事半功倍的效果。
三、營造一種寬松、平等、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?/h2>
愛能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們班里有一個(gè)男生，很熱心班級事務(wù)，但是隨著年齡的增長，這個(gè)孩子變得越來越調(diào)皮，好管閑事，有一段時(shí)間也不大聲說話了，也不給惹事了。原來，我們班里實(shí)行量化管理，他是小組長，每次都要評選優(yōu)勝小組，但他那個(gè)小組連續(xù)兩次最差。班級規(guī)定只要你的小組連續(xù)三次是倒數(shù)第一名，就得換小組長。我了解了情況之后，就對他說：“你說每個(gè)同學(xué)應(yīng)該不應(yīng)該平等對待，你還有一次機(jī)會(huì)，你完全還有機(jī)會(huì)。即使你暫時(shí)不當(dāng)小組長，以后我還會(huì)提名你的，但你要讓同學(xué)們信任你。”他一下子笑了，他的心結(jié)打開了，他那個(gè)小組也被評選優(yōu)勝小組。愛護(hù)學(xué)生，但絕不能破壞班級紀(jì)律，否則就成了溺愛，學(xué)生就沒有了底線。只有營造一種寬松、平等、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊瑦鄄拍墚a(chǎn)生正能量。
愛能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只要教師能給學(xué)生付出，使學(xué)生產(chǎn)生信任的情感，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的信心，促成人人奮發(fā)向上的班風(fēng)，班級就會(huì)成為一個(gè)有凝聚力的團(tuán)體。班主任的愛，能征服學(xué)生的心，是一個(gè)班級的向心力與上進(jìn)心的源泉。
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