錢(qián)子豪

（廣東省廣州市海珠區(qū)新洲小學(xué)）

為了更好地培養(yǎng)少年兒童生態(tài)環(huán)保理念，有效地培養(yǎng)一個(gè)科學(xué)行為習(xí)慣有著重要的意義。由于少年兒童自控力差，因此一個(gè)好的行為習(xí)慣對(duì)其將來(lái)的發(fā)展也有很大的幫助，本文主要闡述的是基于行為習(xí)慣培養(yǎng)的少年兒童生態(tài)環(huán)保教育研究。

一、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

對(duì)于少年兒童的環(huán)保行為習(xí)慣研究，絕非一朝一夕能夠完成的，首先需要知道行為習(xí)慣的理論依據(jù)。對(duì)于習(xí)慣而言，是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練而達(dá)到的方式，這種方式體現(xiàn)的層面也是十分廣泛的，不僅對(duì)于語(yǔ)言和日常行為有著一定的可塑性，在思想上同樣能夠有所固化。再來(lái)看當(dāng)前少年兒童環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，很多教師只是單一地進(jìn)行理論介紹，沒(méi)有一套科學(xué)的教學(xué)方案，這樣教育下的少年兒童在生態(tài)環(huán)保思維上存在太多的不可控因素，很有可能這種思維只是在短暫的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到。

二、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐形式

只是純理論地對(duì)少年兒童灌輸生態(tài)環(huán)保知識(shí)是行不通的，合理地設(shè)定一些實(shí)踐形式會(huì)更有效，下面就四個(gè)方面提出相關(guān)的實(shí)踐形式。

1.開(kāi)展幫助少年兒童養(yǎng)成良好環(huán)保行為習(xí)慣的活動(dòng)

開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的收益是非常可觀的，這不僅適合少年兒童更加偏向于實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式，在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下的印象也是十分深刻的。比如在一次以“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)群”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以帶班級(jí)學(xué)生去鳥(niǎo)群資源豐富的湖邊，當(dāng)然在湖邊的實(shí)踐活動(dòng)中一定要把安全放在首位。通過(guò)貼近大自然切身感受鳥(niǎo)類(lèi)的行為活動(dòng)，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇以“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)群”為主題的日記，并且每個(gè)學(xué)生可以想出一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)群的口號(hào)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容

生態(tài)環(huán)保行為體現(xiàn)的方面有很多，而在生活中很多細(xì)節(jié)上更能反映環(huán)保意識(shí)的深淺，因此，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自覺(jué)滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，同時(shí)這也是素質(zhì)教育和環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)在學(xué)校用餐，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“珍惜糧食”為主題的活動(dòng)周，在活動(dòng)周進(jìn)行的過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生在用餐時(shí)對(duì)糧食的珍惜程度而評(píng)出表現(xiàn)較好的優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)這種活動(dòng)能夠很好地提升學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，在今后的用餐中很大程度地減少浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了糧食的來(lái)之不易，讓這種思想觀念深入學(xué)生內(nèi)心。

3.加速校園生態(tài)環(huán)保建設(shè)

由于校園是學(xué)生的重要活動(dòng)場(chǎng)所，如果能夠在校園建設(shè)方面融入生態(tài)環(huán)保建設(shè)將會(huì)取得非常良好的效果。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一次以“綠化校園”為主題的年級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)定中安排每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一塊空地，以班級(jí)作為單位可以在空地上對(duì)草地進(jìn)行修剪，也可以在空地上種植小樹(shù)苗。這些主題活動(dòng)能夠很好地在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能夠加速校園生態(tài)建設(shè)，也提高了學(xué)生之間互相協(xié)助的能力。

4.動(dòng)員和組織學(xué)校、教師和學(xué)生參加各類(lèi)環(huán)?；顒?dòng)

規(guī)模比較大的集體活動(dòng)能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，由學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與的環(huán)?；顒?dòng)一定能夠給學(xué)生留下深刻的印象。首先學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)環(huán)保協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)由一個(gè)指導(dǎo)老師和學(xué)生組成，在環(huán)?；顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中主要由環(huán)保協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中能夠迅速提高學(xué)生的環(huán)保行為意識(shí)。

三、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究的建議

1.培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣要從“意識(shí)”入手

只是單一地灌輸有關(guān)環(huán)保的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想從根本上提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保觀念還得從“意識(shí)”入手。如何培養(yǎng)學(xué)生的“意識(shí)”，需要更加直觀地讓學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)保的作用，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中那些看得見(jiàn)的事物能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在潛意識(shí)中留下生態(tài)環(huán)保的觀念。

2.以環(huán)保作為行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

有效的以環(huán)保作為行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在活動(dòng)中教師需要注意到每個(gè)細(xì)節(jié)的作用。由于培養(yǎng)的主體在于學(xué)生自己，因此很多行為需要安排學(xué)生自己去感受，從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度感受到生態(tài)環(huán)保的重要性，都能夠潛移默化地提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保觀念的認(rèn)知水平。

當(dāng)今世界各國(guó)都在倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，少年兒童作為祖國(guó)的希望，對(duì)其生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有著實(shí)質(zhì)性的意義。在培養(yǎng)上關(guān)鍵在于對(duì)其行為習(xí)慣的教育，而有效的實(shí)踐活動(dòng)是非常有效果的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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