馬曉紅

（青海省西寧市大通縣回族女子學校）

我們小學數(shù)學教研組在研究《提高小學生計算能力》這個課題的過程中，我深刻地認識到，學好數(shù)學的重要基礎之一就是小學生的計算能力。只有逐步加強計算教學，才能有效地提高學生計算的正確率，但這也是一個長期復雜的教學過程，通過一段時間的研究，我在提高小學生計算能力的工作中取得了一點經(jīng)驗，與大家分享。

一、良好習慣的養(yǎng)成是提高計算能力的保障

想要高效地提高小學生的計算能力，首先必須要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。首先，讓學生學會認真審題，接下來才能正確計算，這就要求學生在審題時做到：一看、二想、三算、四查。一看就是務必要看清題目中包含的數(shù)字和運算符號，耐心觀察數(shù)字與符號的內在聯(lián)系；二想是要搞清楚本題的運算方法，靈活選擇合理方法；三算就是計算過程一定要專心，不能三心二意；四查就是做完每題都要認真檢查計算過程，確保不犯錯。若學生計算產(chǎn)生錯誤時，要求學生保留錯題，并分析錯題后找到錯誤原因，把正確答案訂正在旁邊。其次，要從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到字跡端正，書寫認真。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來看，學生若沒有良好的書寫習慣，計算過程中容易抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算錯誤。尤其是在計算中不列豎式造成的錯誤特別多，所以應在平常的計算過程中要求學生書寫工整、格式規(guī)范。第三，做題不能馬虎大意，要培養(yǎng)學生做完后認真檢查，獨立驗算的良好習慣，并要求學生在計算過程中自備規(guī)范的草稿本計算和驗算，以此規(guī)范學生打草稿的習慣。

二、組織合理有效的計算練習是提高數(shù)學計算能力的關鍵

1.加強口算訓練是提高數(shù)學計算能力的基本條件

在小學數(shù)學教學中，口算應該是小學生要具備的最起碼的基本技能。在小學四則運算中，口算是筆算的基礎，而口算的準確和熟練與否直接影響到筆算技能的形成。因此，必須要對小學生加強口算的教學和訓練，打牢數(shù)學計算基礎。要在長期的教學中，持之以恒地對學生結合教學實際情況，形式多樣地有機滲透口算訓練。充分采用游戲、競賽等方法、準備卡片、小黑板對學生課課都抽一定時間進行視算、聽算、限時口算，并在一定的時間段里進行班級評比。當然，在評比的過程中除了對有進步的和表現(xiàn)突出的學生進行鼓勵外，更要對其他學習困難的同學進行激勵，讓學困生從簡單的練習開始，逐漸增加難度。對學生除了語言上的鼓勵，適當時可以采取物質鼓勵，以此來增強學生的自信心和學習動力，逐步提高計算能力。

2.計算法則和計算技巧必須熟練地掌握

如果說口算訓練是提高學生計算水平的基礎，那么，熟練掌握各類運算法則和技巧是全面提高小學生數(shù)學計算能力的立足點和出發(fā)點，而熟練掌握計算法則和技巧的最佳途徑則是科學性、實效性地加強練習，要讓學生清楚每一類數(shù)的每一種運算中，都有其特定的運算法則。了解了這一點，學生才能在計算過程中學為所用。在教學生熟悉計算法則和技巧的時候，那種死記硬背計算法則的填鴨式教學方式是決不可取的，數(shù)學課的運算法則和技巧，學生只有在清清楚楚地理解了內容的基礎上才能熟練掌握。在這一點上，讓學生學得明白、算得熟練并樂在其中，才能達到課堂教學的有效性和高效性。

3.加強估算，多種計算形式并存，善于采取簡便算法

在數(shù)學計算中，估算也是能促進學生數(shù)感發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在算一道計算題前，先估算大概值，能對整個計算過程起到提綱挈領的作用，因此教師要在計算教學的過程中，逐步滲透估算的意識和方法，讓學生形成“先估算，再細致計算，最后根據(jù)估算值和計算值進行仔細的審查”的習慣，此舉有助于學生在計算過程中適時找出自己解題的偏差，進行反思和演算，從而預防和減少計算結果差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。

數(shù)學計算題其實也可以說是“條條大路通羅馬”，一道題可以有很多種解題方法。因此在數(shù)學計算教學中，教師不應拘泥于一兩種算法，而應該允許并適當引導學生采取多種計算方法，更應該在平時的計算訓練中加強簡便算法的訓練，讓學生在多種計算方法并存時能快速地采取簡便的算法，高效快捷準確地進行計算，這會給學生帶來極大的成就感。通過一定數(shù)量的簡算練習，提高學生的計算技巧和快捷性，這對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣大有好處。

三、營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣

對于小學生來說，教師的鼓勵和認可有著舉足輕重的意義。在平常的教學中，要肯定學生的優(yōu)點，正視學生的缺點，讓學生在愉快的教學氛圍中認清錯誤，增強自信，再因勢利導提出殷切的希望。尤其對于枯燥乏味的計算，學生在掌握計算方法之后，總會產(chǎn)生倦怠心理，敷衍了事，造成更多的計算錯誤。這時，如果能適當開展一些計算競賽活動，活躍上課氣氛，調動起學生學習的主動性，才能提高對計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。

總之，提高學生的計算能力是一項細致而長期的教學工作，我們會持之以恒。在教學中只要注意做好學生的輔導工作，認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信,學生計算的能力會一天天提高。