李順保

（甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)響河小學(xué)）

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的核心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生主動(dòng)自讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有閱讀能力提高了，學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文綜合能力也將得到提升。因此，小學(xué)語文老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，有效提高學(xué)生的自主閱讀能力。本人通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)措施主要有以下幾個(gè)方面。

一、夯實(shí)字詞功底，為自主閱讀打好基礎(chǔ)

文章一般是由最基本的字、詞、句組成，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首先要訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的詞句能力。有一個(gè)扎實(shí)的詞句基礎(chǔ)，就可以很好地理解一句話的含義，進(jìn)而理解整篇文章要表達(dá)的意思，最終進(jìn)行文章的閱讀賞析，理解作者的中心思想，達(dá)到精神層面的共鳴。所以扎實(shí)的詞句是語文閱讀的基礎(chǔ)，在平常的語文教學(xué)中，提高學(xué)生的詞句能力就決定了學(xué)生的閱讀能力，只有詞匯量有了一定的積累，才能靈活運(yùn)用這些詞匯來理解文章的內(nèi)容。

二、營造輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

在教學(xué)過程中給學(xué)生提供自由寬松的空間，讓學(xué)生自由表達(dá)，最終形成一種獨(dú)立主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)閱讀的興趣。當(dāng)學(xué)生有精彩表現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)時(shí)，老師更應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀興趣的養(yǎng)成。閱讀的過程就是學(xué)生從書本中獲取知識的一個(gè)過程，這個(gè)過程充滿創(chuàng)造力，不同的學(xué)生對同樣的知識有不同的理解。所以在閱讀的過程中，每一個(gè)學(xué)生會(huì)對閱讀內(nèi)容有一個(gè)個(gè)性化的理解。在教學(xué)時(shí)要有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如，在講解《春天的手》一文時(shí)，教師先提問：春天都有什么樣的景色呢？讓學(xué)生在課堂中結(jié)合老師的問題進(jìn)行自主閱讀后，發(fā)揮自己的想象力回答問題，老師對學(xué)生的答案做出評價(jià)和指導(dǎo)，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力，最終提高自主閱讀能力。

三、使用多媒體教學(xué)，增加自主閱讀的趣味性

多媒體教學(xué)設(shè)備的引入為小學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)開辟了新的道路。小學(xué)生都喜歡色彩鮮艷、趣味性強(qiáng)的畫面，教師可以合理運(yùn)用孩子們的這種心理培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。比如，教師在講《狐貍和烏鴉》這篇文章時(shí)，就可以把狐貍和烏鴉的故事做成一個(gè)小動(dòng)畫或者是一個(gè)很多圖片的多媒體。當(dāng)學(xué)生讀完這篇故事時(shí)，利用多媒體設(shè)備給孩子播放準(zhǔn)備好的圖片內(nèi)容，這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深學(xué)生對故事的理解。等播放完相應(yīng)的故事圖片后，更要乘勝追擊，提一兩個(gè)關(guān)于文章的問題，引發(fā)學(xué)生對于文章內(nèi)容的思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。課后還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一兩篇關(guān)于動(dòng)物方面的文章和故事，在第二天的閱讀課上跟其他學(xué)生分享自己的故事。這樣，學(xué)生從閱讀中得到樂趣，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。

四、定期開展活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間閱讀的交流

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，教師要為學(xué)生搭建平臺開展相應(yīng)的活動(dòng)，使得自主閱讀的成果最大化。首先，教師可以為學(xué)生提供課外閱讀的書目，讓學(xué)生讀適合自己年齡范圍與理解能力的書。其次，可以組織學(xué)生開展手抄報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀過程中養(yǎng)成做摘抄筆記的好習(xí)慣，記錄下自己感興趣的內(nèi)容寫在自主設(shè)計(jì)的閱讀手抄報(bào)上。還可以在手抄報(bào)上畫上用自己喜歡的顏色畫的圖畫。將制作的手抄報(bào)互相交流講解，說說自己閱讀的收獲。還可以開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)家長與教師配合，共同鼓勵(lì)學(xué)生開展自主閱讀的活動(dòng)，這樣可以充分保證學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的熱情，最終提高學(xué)生自主閱讀的能力。

以上措施搭配使用，應(yīng)該可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是小學(xué)生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)小學(xué)生語文自主性閱讀能力必將是一個(gè)長期的教育過程，需要所有小學(xué)語文教師及家長還有學(xué)生的共同努力。教師要立足教學(xué)和生活實(shí)際，通過一系列的創(chuàng)新型語文教學(xué)方法和各種閱讀活動(dòng)的開展來持續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。

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