劉芳遠(yuǎn)

（江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在教育信息化快速發(fā)展的今天，“微”時(shí)代隨之而來(lái)，而教育中的“微”教學(xué)也逐漸成為熱點(diǎn)話題。其中以視頻為最基本載體的“微課”為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。而運(yùn)用故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索的一種新的嘗試。

一、微課與故事教學(xué)法的結(jié)合價(jià)值

故事教學(xué)法就是將簡(jiǎn)短的故事作為主要教學(xué)素材，將故事搜集和呈現(xiàn)的過(guò)程作為教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)適用于基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)的教學(xué)模式。微課則是指運(yùn)用視頻錄制的方式將教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或教學(xué)中的講解內(nèi)容錄制下來(lái)，制成教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸。故事教學(xué)法與微課結(jié)合可以使教學(xué)視頻更加獨(dú)立、更加精簡(jiǎn)。這種以視頻作為教學(xué)內(nèi)容的載體，以故事來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造富有生機(jī)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，將微課與故事教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，用小巧靈動(dòng)、富有魅力的故事形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在重點(diǎn)分明的微課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有趣的故事中了解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、微課與故事教學(xué)法的結(jié)合方法

在微課的準(zhǔn)備階段，教師首先要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，了解微課內(nèi)容的核心所在，從而進(jìn)行明確的微課設(shè)計(jì)。

1.設(shè)計(jì)思考

在進(jìn)行具體操作前，首先應(yīng)明確設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是要將該內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)改造成由相關(guān)教育性故事構(gòu)成的微課視頻；其次對(duì)受眾學(xué)生的特征進(jìn)行分析，掌握小學(xué)階段學(xué)生渴望肯定和相對(duì)叛逆的心理；最后要對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)列入微課設(shè)計(jì)方案中。

2.素材選取

教師應(yīng)利用好這些已有的素材，重點(diǎn)從教材的文本內(nèi)容、有關(guān)的圖片入手，并進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理。此外，還要及時(shí)了解學(xué)生的喜好，利用熱門(mén)人物或熱門(mén)游戲來(lái)承載知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，故事的內(nèi)容要積極健康，能夠給學(xué)生傳播正能量。

三、微課的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

這一階段主要分為以寓教于樂(lè)為目的對(duì)故事情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以話劇、影片為藍(lán)本對(duì)故事腳本進(jìn)行制作，運(yùn)用電子技術(shù)手段對(duì)聲音、圖片等素材進(jìn)行處理以及根據(jù)劇本、道具、重要知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行錄制四個(gè)部分。通過(guò)這四個(gè)部分的操作，最終將相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)的故事性教學(xué)小視頻，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)。

1.創(chuàng)新編排

教者應(yīng)認(rèn)真地剖析書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，在了解知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源和分析知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選擇的素材來(lái)編排能夠吸引學(xué)生的故事。故事內(nèi)容中應(yīng)體現(xiàn)人物形象、故事情節(jié)與知識(shí)要點(diǎn)的完美融合。

2.完整錄制

根據(jù)編排好的故事腳本，對(duì)微課設(shè)計(jì)與運(yùn)用過(guò)程中的圖片、聲音、文本、視頻等進(jìn)行處理，然后使用錄頻軟件將準(zhǔn)備好的內(nèi)容制作成生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻。視頻的時(shí)間盡量在10分鐘內(nèi)，時(shí)間雖短，但融入故事的教學(xué)視頻會(huì)因教師的巧妙設(shè)計(jì)而變得豐富多彩。

案例：譯林英語(yǔ)5A Unit 1 Cinderella的教學(xué)內(nèi)容是孩子們熟悉的《灰姑娘》的故事，但是Story time部分呈現(xiàn)的內(nèi)容不是一個(gè)完整的故事，孩子們對(duì)這一故事的閱讀顯得意猶未盡。我以迪斯尼出品的電影制作了一個(gè)更為完整和精致的“微課童話故事”。在制作的準(zhǔn)備階段，我搜索了大量影片中的高畫(huà)質(zhì)的劇照?qǐng)D片。制作時(shí)，我以電影中的人物形象為藍(lán)本利用PPT軟件制作了完整的《灰姑娘》的故事。PPT的精美配圖搭配上相對(duì)應(yīng)的文本，每一頁(yè)配的文字是在與本單元教學(xué)內(nèi)容高度契合的基礎(chǔ)上再加以拓展，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。制作后期，利用錄頻軟件將我閱讀的故事配音和背景音樂(lè)添加進(jìn)去。整個(gè)故事長(zhǎng)6分鐘左右，在影片原聲背景音樂(lè)和老師熟悉溫柔的聲音的烘托下，這個(gè)童話故事完整地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?！拔⒄n童話故事”帶給了孩子課堂上獲得不了的驚喜和滿足，也增加了他們對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)度。

3.修正反思

在微課制作完成之后，教師應(yīng)針對(duì)故事情節(jié)、素材的處理、知識(shí)點(diǎn)的融合、后期聲音處理等方面進(jìn)行測(cè)試查看，也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)視頻的接受程度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集反饋信息，通過(guò)不斷地反思和完善，最終形成寶貴的教學(xué)資源。

將故事教學(xué)法的教育理念應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的微課開(kāi)發(fā)，可以將乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成故事性的教學(xué)小視頻，使微課更好地融入英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度參與微課的應(yīng)用與實(shí)踐研究，讓微課成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，叩開(kāi)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黎加厚.微課的含義與發(fā)展［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.