福建省永春縣下洋鎮(zhèn)中心幼兒園 潘幼萍

教職工的職業(yè)倦怠是我國學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要研究課題，職業(yè)倦怠又稱之為“職業(yè)枯竭”，其主要就是工作模式過于機(jī)械，缺乏新意造成的心理枯竭現(xiàn)象，這與肉體疲倦存在著較大區(qū)別，是心理狀態(tài)方面的消極表現(xiàn)，不利于我國幼兒園教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，必須要針對激勵機(jī)制進(jìn)行有效運用，通過科學(xué)有效的方法調(diào)動教職工的工作積極性和主動性，使幼兒園管理的效率和質(zhì)量得到有效提高，為我國幼兒園教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有利支撐。

一、開展人性化管理，發(fā)揮榜樣的激勵作用

在進(jìn)行幼兒園管理過程中，管理人員應(yīng)充分認(rèn)識到榜樣的激勵作用，樹立榜樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對個體的激勵作用，對群體也有著較好的激勵效應(yīng)。因此，管理人員必須要做出表率，通過自身的言語行為進(jìn)行潛移默化的影響，使幼兒園管理更具有實效性。同時，管理人員不僅要在教職工群體中做好榜樣，也要積極做好宣傳工作。

為了激發(fā)農(nóng)村幼兒教師的工作積極性，學(xué)?？梢詫?yōu)秀的教職工的經(jīng)典案例進(jìn)行宣傳，對以往的模范人物及事跡進(jìn)行宣傳，通過不同的宣傳內(nèi)容和宣傳渠道對教職工進(jìn)行激勵，有效激發(fā)教職工的奉獻(xiàn)精神，使教職工能夠積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念，使教職工能夠秉持真心服務(wù)于幼兒和家長，從而提升農(nóng)村幼兒教師的工作水平。例如在幼兒出現(xiàn)非正常小便的時候，教職工要保持良好的心態(tài)做好清洗工作。由于農(nóng)村家長比較忙，對于一些家長接送幼兒遲到的現(xiàn)象，要做到消除幼兒的恐懼感和孤獨感，與幼兒一起等待家長，在面對一些特殊情況的時候，可以在家長同意之后，親自將其送回家中，通過教職工的無私奉獻(xiàn)，為幼兒的健康成長提供更加安全、舒適的環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展。

二、運用開放式管理，引導(dǎo)教職工進(jìn)行自我激勵

自我激勵是一種不需要外界懲罰或獎勵的個體激勵手段，將其運用到幼兒園管理中，能夠使教職工對自身的工作行為進(jìn)行有效反思和客觀評價，繼而形成新的目標(biāo)，通過積極工作達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，從而實現(xiàn)自我提升、自我調(diào)節(jié)和自我管理，有效完成幼兒園管理工作的目標(biāo)，使幼兒園管理的效率和質(zhì)量得到有效提高。同時，應(yīng)積極做好內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化和完善，實行結(jié)構(gòu)工資制、全員聘任制、崗位責(zé)任制及園長負(fù)責(zé)制，將責(zé)任落實到各個工作人員身上，通過自愿、開放形式進(jìn)行隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并實施目標(biāo)層層管理的分配制度和人事制度，從而有效調(diào)動教職工的工作積極性和主動新，使幼兒園更加具有活力。

在農(nóng)村幼兒園的班級人員安排時，教師要根據(jù)每個班級實際情況，積極引入教師參與管理，嚴(yán)格遵循民主原則進(jìn)行崗位搭配，在幼兒園組織的協(xié)調(diào)作用下，對教職工的性格、能力等多方面的差異進(jìn)行綜合考慮，繼而對隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，使班級人員之間能夠形成良好的團(tuán)結(jié)氛圍，有效增加班級隊伍的凝聚力。此外，教職工也要積極進(jìn)行自我提升，不斷學(xué)習(xí)其他幼兒園的優(yōu)秀經(jīng)驗，將其靈活運用到實際工作中，并做好工作總結(jié)和反思，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，結(jié)合實際情況進(jìn)行自我強(qiáng)化，從而有效提高幼兒園管理的整體效果，為幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展提供有利支持。

三、開展參與式管理，引導(dǎo)教職工進(jìn)行相互激勵

在進(jìn)行幼兒園管理的時候，管理者要充分認(rèn)識到教職工在生活中具有特定的社會地位和人際關(guān)系，比較注重他人對自身的認(rèn)可和支持，因此要通過相互激勵使教職工在進(jìn)行工作的時候，產(chǎn)生一種比較輕松、愉悅的心理情感，及時對自身的工作方式和態(tài)度進(jìn)行改變，通過各種渠道提高自身的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，使幼兒園管理的要求得到有效滿足。

例如在進(jìn)行幼兒園觀摩活動的時候，管理者要在進(jìn)行觀摩之前，組織教職工制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，通過集中交流和討論確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此減少教職工的抵觸情緒，使教職工能夠積極、主動地參與到觀摩活動中，有效提高觀摩活動的整體效果。在進(jìn)行管理的時候，各個教職工都要參與到評分工作中，做到人人是評委，使教職工能夠更加關(guān)注觀摩活動的全過程，實現(xiàn)互相交流、互相學(xué)習(xí)的效果，使教職工的實踐能力得到有效提高。在觀摩活動結(jié)束之后，教職工需要根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗和教育理論進(jìn)行發(fā)言，將自身的意見傳達(dá)給其他教職工，使各個教職工能夠進(jìn)行針對性的分析。同時，教職工也要秉持客觀、公正的態(tài)度對其他教職工組織的活動進(jìn)行評價，做到取長補(bǔ)短，為教職工提供重新審視自身的機(jī)會，以此有效激發(fā)教職工的工作熱情，使教職工的反思性教學(xué)能力得到有效提高。

總之，為促進(jìn)幼兒園管理的進(jìn)步和發(fā)展，使幼兒園管理的目標(biāo)得以順利完成，管理人員應(yīng)積極認(rèn)識到幼兒園管理的現(xiàn)狀問題，采取科學(xué)有效的方法開展人性化管理、開放式管理及參與式管理，從多方面實現(xiàn)對教職工的激勵，使教職工能夠以更好地心態(tài)做好各項工作，為我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供有利支持。