馬萬成
摘 要:傳統(tǒng)的道德教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,新課程要求新的德育工作,要圍繞人文教育、以學(xué)生為主體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。作為一名小學(xué)班主任,應(yīng)注意研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好,以優(yōu)化班級(jí)管理為切入點(diǎn),塑造完美人格,健全人格品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;道德教育;小學(xué)班主任
班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分,只有營造良好的班風(fēng),學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生來說,班級(jí)就是學(xué)生的第二家庭,他們大部分時(shí)間都是在班級(jí)里和同學(xué)、老師一起度過。在班級(jí)這個(gè)大家庭里,住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導(dǎo)者,這位引導(dǎo)者就是班主任。由于每個(gè)班級(jí)的班主任不同,所以每個(gè)班級(jí)的管理方法和道德教育方法也各有各的特色。筆者經(jīng)過多年的小學(xué)教育工作管理實(shí)踐,對(duì)如何優(yōu)化班級(jí)管理和實(shí)施道德教學(xué)有了較多的感悟,現(xiàn)將悟得的一些體會(huì)和有效的方法策略與大家進(jìn)行交流,以期對(duì)自己及他人的德育工作有所助益。
一、實(shí)施德育工作的重要性
新課標(biāo)明確提出:在重視學(xué)生文化課,培養(yǎng)文化知識(shí)的同時(shí),也要重視學(xué)生的道德教育,尤其是對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說,更應(yīng)重視。由于他們的認(rèn)知水平處于比較低的階段,各種能力也都尚未形成,所以,班主任對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)就顯得尤為重要。因此,作為小學(xué)生人生第二導(dǎo)師的班主任,就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育的重視,來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,以此體現(xiàn)德育工作在學(xué)生未來全面發(fā)展中的重要作用。
二、德育工作中存在的問題
(一)對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)認(rèn)識(shí)不全面
小學(xué)生是剛剛離開家庭這個(gè)溫室的花朵,心智尚未成熟。所以,從某種意義上講,小學(xué)的道德教育是孩子一生的基礎(chǔ)教育,也是孩子邁進(jìn)社會(huì)群體的關(guān)鍵一步。孩子在小學(xué)階段受到的道德教育如何,在以后的社會(huì)中將體現(xiàn)出來,從而影響整個(gè)未來社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是,在實(shí)際的道德教育中,只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,而不注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀,對(duì)小學(xué)生來說,這種教育是不全面的。如果班主任長此以往,必定會(huì)造成小學(xué)生人格的缺失。
(二)傳統(tǒng)的教育模式與素質(zhì)教育有差距
中國長期的應(yīng)試教育使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,并不重視道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng),而是一味地追求分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致自身的思維品質(zhì)嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的束縛。班主任也是以學(xué)生的考試和班級(jí)的優(yōu)化為目的,自然在班級(jí)管理中,不會(huì)太多地注重學(xué)生思維能力以及道德品格的培養(yǎng)。在道德教育的方法上,都比較傳統(tǒng),并缺乏創(chuàng)新,這與我國大力推行的素質(zhì)教育還存在著一定的差距。
三、提升小學(xué)班主任德育工作的有效策略
(一)注重小學(xué)生的全面教育
眾所周知,學(xué)生是課堂中的主體,所以,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要盡可能運(yùn)用一些小學(xué)生感興趣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的道德教育,以此激起學(xué)生對(duì)道德教育的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師還可以組織一些文體活動(dòng),輕松活潑的文體活動(dòng)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,還有利于讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀,以此促進(jìn)他們身心和道德品格的全面發(fā)展。
(二)縮短與素質(zhì)教育的差距
要縮短與素質(zhì)教育的差距,班主任就要改變傳統(tǒng)的道德教育方法,打破應(yīng)試教育的束縛,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并在班級(jí)上有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、參與課堂,多與班主任老師互動(dòng),以此開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如,在“誠信教育”活動(dòng)中,班主任就可以在課堂上以朋友、同學(xué)間談話的方式詢問學(xué)生:“在生活中有沒有犯過錯(cuò)誤?在知道自己做錯(cuò)事后又是如何處理的呢?”在學(xué)生講述事情的時(shí)候,班主任和其他學(xué)生要安靜地聆聽,給予他們足夠的尊重,這樣學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸樹立起來。在學(xué)生說完自己犯過的錯(cuò)誤后,班主任要及時(shí)告訴他們“知錯(cuò)能改,善莫大焉”,并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)這種誠實(shí)的精神,以此提高他們對(duì)道德品格教育的認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而推動(dòng)自身素質(zhì)的健康發(fā)展,縮短與素質(zhì)教育的差距。
(三)實(shí)現(xiàn)自主管理,體驗(yàn)行為美丑
一位學(xué)生道德素養(yǎng)的高低,不僅要看其言行舉止,還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學(xué)這一特殊階段的學(xué)生,處于敏感期,有著脆弱的心靈,對(duì)于班主任的說教他們可能會(huì)產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此,班主任可以建立讓他們自主管理的班級(jí)制度,但是,教師也要做好及時(shí)的引導(dǎo)。如,讓每位學(xué)生輪流參與衛(wèi)生值日、紀(jì)律檢查等,一方面可以通過他人的行為來反思自已,另一方面有利于糾正他人的不良行為。這樣學(xué)生在輪流上崗的過程中,就可以在他人和自己的互動(dòng)中明辨是非,認(rèn)識(shí)美丑行為,進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),以此逐漸深化自身的道德行為,并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。
綜上所述,本文著重闡述了實(shí)施德育工作的重要性、德育工作中存在的問題以及提升小學(xué)班主任德育工作的有效策略。筆者認(rèn)為,道德教育在學(xué)生以后的發(fā)展中扮演著十分重要的角色,因此,班主任在優(yōu)化班級(jí)管理時(shí),要有針對(duì)性和方向性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,以此完善學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而為國家的未來培養(yǎng)高質(zhì)量和人格健全的人才。
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編輯 李燁艷