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        創(chuàng)造溫馨生活環(huán)境,培養(yǎng)良好生活習慣

        2018-02-23 02:24:56陳霞
        新課程·上旬 2018年9期
        關鍵詞:生活習慣培養(yǎng)學生

        陳霞

        摘 要:小學是小學生生活習慣養(yǎng)成的關鍵時期。從小培養(yǎng)良好的生活習慣,有助于學生擁有健康的身心和良好的生活規(guī)律,有助于良好行為習慣的養(yǎng)成,良好的生活習慣能使人受益終生。對如何培養(yǎng)孩子良好的生活習慣進行闡述,希望為廣大教師提供參考。

        關鍵詞:學生;生活習慣;培養(yǎng)

        英國普德曼說過:“播種一個行動,你會收獲一個習慣。播種一個習慣,你會收獲一個個性。播種一個個性,你會收獲一個命運?!绷己玫牧晳T使人終生受益。

        我們學校是一所寄宿制小學,孩子們多數(shù)來自農村,由于目前農村生活環(huán)境不太好,家長的衛(wèi)生習慣較差及重視程度不夠,小學生衛(wèi)生習慣形成較晚。有的學生父母離異,生活在單親家庭;有的學生是孤兒,從小缺少父母的監(jiān)管,放任自流;有的孩子父母外出打工,由爺爺奶奶照顧,在家嬌生慣養(yǎng),自理能力極差。剛上一年級的孩子什么都不懂,到學校寄宿后,需要孩子們自己料理的一些小事情,例如:早起的刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、平時整理學習用具、洗澡、洗襪子,日常怎樣妥善保管自己的東西,合理安排自己一周的零花錢,適應學校的膳食等一系列問題都使孩子們無所適從,所以如何培養(yǎng)孩子良好生活習慣是我們寄宿制學校教育的重要環(huán)節(jié)。

        一、健全制度,規(guī)范訓練

        新生入校后,學校制定了寄宿生日常行為規(guī)范及要求,讓家長和學生共同了解和熟悉學校各種寄宿制度,生活指導老師和班主任對學生進行集中強化訓練,將宿舍的要求標準根植于學生心中。開展一對一幫扶小組,以舊帶新促提高。每學期定期開展內務整理比賽,評選文明宿舍,評選內務整理的優(yōu)秀者進行表彰獎勵,讓這些優(yōu)秀學生為其他同學示范,通過這些活動的開展,調動了學生內務整理的積極性,充分發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢,人人都是小主人,人人都是管理者,久而久之,養(yǎng)成了小學生良好的內務整理習慣和保持整潔的良好習慣。

        二、關注細節(jié),潛移默化

        寄宿制的學生在校時間長,生活指導教師的工作成了聯(lián)系學校工作與學生生活工作的橋梁與紐帶。教師看到學生在樓梯、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩等不良行為時,及時指導糾正,消除安全隱患。再如:值日生打掃衛(wèi)生時,老師要一邊指導他們如何做,一邊身體力行做示范,和他們一起做好值日生工作。走進寢室看到地上的紙屑,指導孩子們把它撿起來放到垃圾箱里。地上臟了指導孩子們拖一拖,桌子臟了指導孩子們擦一擦,桌椅歪了不動聲色地擺一擺等等。抓住一切契機,言傳身教,設身處地給孩子們講一講“一屋不掃,何以掃天下”“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理。時間久了,學生就從點點滴滴的生活細節(jié)中潛移默化地受到感染。

        三、美化環(huán)境,加強藝術熏陶

        創(chuàng)設一個整潔、舒適、優(yōu)美的住宿壞境,例如在寢室內外墻壁上懸掛名言警句、偉人畫像等,讓學生在這樣的環(huán)境中生活,有助于學生了解其內涵,領育偉人的人格美,激起崇敬之情,有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。在宿舍落實“四個一”工作,即一雙拖鞋、一套睡衣、一本書、一個衣架,營造家的氛圍,以激發(fā)學生熱愛生活的熱情。經(jīng)常檢查宿舍內衛(wèi)生和日常用具是否齊全,擺放是否整齊,衛(wèi)生間有無臭味,做到窗明幾凈。每周定期安排學生洗澡,每天督促學生按時洗腳,睡覺時換上睡衣,讓學生體會到大家庭的溫馨。同時,我們學校成立了各類興趣小組,讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長,利用晚間活動時間,展示自己的才藝,感受藝術帶來的樂趣,更好地形成良好的生活行為習慣。

        四、家校結合,共同育人

        小學生良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是一個漫長而循序漸進的過程,僅憑學校對學生的習慣養(yǎng)成教育是遠遠不夠的,需要家校結合,實施家校共育,及時溝通,重點督促。在日常生活的管理中,生活指導老師要扮演嚴父慈母的角色,要根據(jù)不同年齡段給予孩子不同的關愛。當學生在生活上遇到困難時,要根據(jù)學生的個性加以輔助,因材施教,使學生在困難面前保持良好的心態(tài),學生良好生活衛(wèi)生習慣才能逐步養(yǎng)成。學校利用家長開放日及接送學生時間,與家長交流學生近期學習及生活衛(wèi)生習慣,讓家長及時了解學生的在校情況,及時教育孩子改掉一些不良的生活衛(wèi)生習慣。同時和家長開展如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍的互動活動,要求家長為學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣做好榜樣。召開家長座談會,邀請一些生活衛(wèi)生習慣好的孩子的家長來給其他家長傳授經(jīng)驗,這樣既能提高家長的素質,也更加密切了學校教育與家庭教育的關系,起到事半功倍的效果。同時,有些生活指導老師把學生在校生活的點滴進步通過微信發(fā)送給家長,讓家長及時感受到孩子成長中的進步,讓孩子時刻感到家的溫馨、愛的氛圍,體會寄宿生活的快樂。家庭教育與學校教育只有真正做到教育上的同步性,才能發(fā)揮對孩子的最大教育。

        學生良好生活習慣的養(yǎng)成是一個長期的漸進的培養(yǎng)和教育的過程,我們要把培養(yǎng)學生良好的生活習慣滲透到每天的學習、生活中。在生活中教,游戲中學,教在有心,學在無意,玩中有學,學中有玩,在學習生活中促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。正如巴金所說:“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?!?/p>

        參考文獻:

        [1]林格.教育就是培養(yǎng)習慣[M].清華大學出版社,2012.

        [2]林格.怎樣培養(yǎng)習慣[M].新世界出版社,2006.

        [3]梁東平.多管齊下,促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C],2010.

        編輯 高 瓊

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