張霞

摘 要：隨著英語在國際上的廣泛普及，我國學生家長對于孩子的英語學習也就逐漸重視起來。小學是英語學習最為基礎的一個階段，所以在這一階段打好扎實的基礎十分重要。而在小學英語教學中合理地應用角色扮演有助于更好地實現(xiàn)這一點，并且這一方式受到了很多小學英語教師的喜愛。主要針對在小學英語教學中應用角色扮演進行了詳細的分析。

關鍵詞：角色扮演；小學；英語教學

角色扮演主要就是指一種情景模擬的活動，由教師制定一個具體的生活情景，然后讓學生在其中挑選自己喜歡的角色，經(jīng)過一段時間的練習準備之后，用語言和身體來將其表達出來的一個過程。在小學英語教學中合理地應用角色扮演這一教學方式，能夠很好地幫助學生打好英語基礎，加深學習的印象，提升英語學習的興趣，這對于其今后的英語學習都有著極大的幫助。

一、靈活運用角色扮演，幫助學生打好英語基礎

小學階段的學生還是剛開始接觸到英語這門語言，而小學生對于新穎的事物總是充滿著好奇心，如果在初步接觸的階段就讓他們覺得英語學習枯燥乏味，那他們將會很快失去對英語學習的興趣。所以在小學階段加強對他們學習英語的興趣培養(yǎng)十分重要，而在小學英語教學中合理地應用角色扮演則能夠很好地解決這一問題[1]。例如，在學習二十六個英文字母的過程中，教師在備課階段就可以結(jié)合教學內(nèi)容編寫一個有趣的故事，然后在課堂上讓學生分別扮演一個字母，根據(jù)編寫的故事來展開表演。同時教師還可以指著其中一個扮演B字母的同學詢問學生：“What is this？”然后學生肯定會爭先回答“Its B”，通過這種方式也就能夠極大地加深學生的印象，并且對于故事內(nèi)容也會很難忘記。

又如，在進行car，bus等一些簡單的英語單詞學習過程中，小學英語教師同樣可以運用角色扮演的方式來進行教學，讓學生選擇一個自己喜歡的事物，然后給他標注上英語，然后再根據(jù)自己扮演的事物結(jié)合一定的劇情展開表演，這樣絕對比單純地讀單詞效果要好得多。

二、巧妙地運用角色扮演，重視豐富語境的營造

我國學生學習英語的一大難點就是語境。我們從小就生活在漢語語境中，進而從小就會說漢語。中國人說英語不管有多么的流利都會給人們一種中文的味道，而這就是語感的問題。如果從小就聽英語、說英語，那其英語口語水平必定能夠得到很大程度的提升。而豐富的語言對學生英語語感的提升有著不可替代的作用，這個時候角色扮演的作用就充分體現(xiàn)了出來。小學英語教師在實際的教學過程中可以找尋一些簡單的英語話劇劇本來進行教學，如丑小鴨、小紅帽等，這些簡單的句子如“Goodbye，Mum.Yes mum”等學生必能很好地駕馭[2]。在學生扮演的過程中，教師應該鼓勵學生大膽地將英語說出來，只有學生勇于說英語，才能夠在班級中營造出一種良好的語境，促進學生英語水平的提升。小學英語教師必須明確一點，就是站在岸上絕對是學不會游泳的，學英語也是如此，如果不敢大膽地說出來那是絕對學不好英語的。

三、合理地應用角色扮演，激發(fā)學生英語學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對英語有學習的興趣，學習起來才能夠達到事半功倍的效果。相比于傳統(tǒng)的教學方法，角色扮演能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更快地融入學習過程中。并且角色扮演還能夠增加學習趣味性，鍛煉學生的舞蹈能力。小學英語教師在實際教學的過程中還可以讓學生自己想象一些劇情，例如“My happiness family”等都是小學階段的學生十分喜歡的題材。教師可以結(jié)合學生自身的特點讓其扮演自己最為適合的角色，如father，mother，sister以及brother等，然后讓他們以家庭成員的身份展開對話。如在早上剛起床的時候，扮演father的學生就可以和其他的家庭成員說“Good morning， children.What a nice day today！”然后孩子們也應該回“Good morning，Dad.”然后將故事展開，這樣學生不僅喜歡扮演，并且還喜歡看，自然而然對于英語學習的興趣就提升了上來。

除此之外，教師還可以扮演一個學生比較喜歡的卡通人物，然后和同學們一起進行互動，只要能夠回答出教師的問題就能夠和教師一起扮演角色，得到一個角色卡，這樣不僅能夠激發(fā)學生英語學習的積極主動性，培養(yǎng)他們英語學習興趣，并且還能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率。同時這樣還抓住了學生好勝的心理，有的學生得到了角色卡，那其他的學生必定也想得到，進而更加積極地參與到學習活動中來，教師的教學活動也能夠更好地開展。

綜上所述，在小學英語教學過程中，培養(yǎng)學生的交際能力是其最為主要的一項教學目的。而交際教學法中最為典型的一種形式就是角色扮演。小學英語教師在應用角色扮演這種教學方法的時候必須結(jié)合學生的自身特點，同時還要堅持一定的原則，引導學生積極主動地參與進來，這樣在實現(xiàn)語言學習目標的同時還能夠極大地提升學生的基本素質(zhì)，為學生今后的英語學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]吳慧.角色扮演在小學英語教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2018，16（1）：48.

[2]周晶.角色扮演在小學英語教學中的應用研究：以譯林版小學英語為例[J].文理導航，2015，34（36）：69.

編輯 張珍珍