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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思維訓(xùn)練分析

        2018-02-23 02:24:56楊蕾
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式小學(xué)數(shù)學(xué)

        楊蕾

        摘 要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展,教育體制改革的不斷推進(jìn),教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和重心不僅是要求學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí),而且也逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維思考能力的不斷培養(yǎng)與提高。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中,對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高,尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,更應(yīng)該重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。因此,針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練進(jìn)行探討,希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育提供積極的幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維訓(xùn)練;教學(xué)方式

        加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練和拓展是目前素質(zhì)教育中不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教育重點(diǎn),提升學(xué)生的思維能力有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察并主動(dòng)思考的能力,從而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中,一大重點(diǎn)則是要求培養(yǎng)學(xué)生的思考思維能力,數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的邏輯性,許多定理、術(shù)語(yǔ)、邏輯關(guān)系、符號(hào)都需要學(xué)生不斷進(jìn)行邏輯思維推理。因此,廣大教育者應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教育中采取一定的措施,在為學(xué)生教授基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),重視學(xué)生思維能力的不斷提升,促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

        一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境

        一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍往往是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)積極性的有效方式,更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,大膽打開(kāi)思維進(jìn)行思考,而且群體力量大于個(gè)人力量,尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生心理易受環(huán)境影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考的學(xué)習(xí)氛圍,打造出更加生動(dòng)有趣的能夠激發(fā)學(xué)生思維活躍度的教學(xué)課堂環(huán)境,從客觀環(huán)境因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí),會(huì)激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的思維能力。

        為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以為學(xué)生組織開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,如“口算對(duì)抗賽”,學(xué)生自發(fā)組織形成在人數(shù)限定內(nèi)的競(jìng)賽小組,每周進(jìn)行一次擂臺(tái)賽,通過(guò)攻擂、守擂的方式進(jìn)行,口算題目由教師出題,出題范圍在100以內(nèi),由參與對(duì)抗的兩個(gè)小組進(jìn)行搶答的方式進(jìn)行,答對(duì)加1分,答錯(cuò)扣1分。在這種模式下,學(xué)生在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,更能夠促進(jìn)其思維能力的快速發(fā)展,并能夠提升學(xué)生的運(yùn)算能力,學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間也能夠參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去,并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更深層次的討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造出一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

        二、開(kāi)展提問(wèn)互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思維

        教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,盡可能地展開(kāi)與學(xué)生之間的提問(wèn)互動(dòng),更能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)拓展其思維,自主思考進(jìn)行問(wèn)題的解決,將數(shù)學(xué)理論充分運(yùn)用到具體實(shí)例中去,更能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和要求。教師在提問(wèn)的過(guò)程中,可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、比較,可以對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn),喚醒學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展,加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深入把握以及靈活運(yùn)用。

        例如,在學(xué)習(xí)基本的運(yùn)算法之后,教師可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生提出一些計(jì)算題目,拓展學(xué)生的思維方式。例如,可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生參與計(jì)算“1+2+3+4+5+…+49+50=?”學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)時(shí),對(duì)于運(yùn)算方式的靈活應(yīng)用能力還需要提高,通過(guò)此類趣味性的計(jì)算題,更能夠促進(jìn)學(xué)生拓展思維,提升學(xué)生的思維能力。同時(shí),教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行大膽提問(wèn),并組織其他同學(xué)一起解決問(wèn)題,從這個(gè)角度,更能夠消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的畏懼心理,發(fā)散學(xué)生的思維方式,不斷吸收新的解題思路,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

        三、創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化思維條件

        對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他學(xué)科而言,更加枯燥、乏味并且具有一定的難度,多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,尤其是遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候,不愿意主動(dòng)去克服解決,這將不利于學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)。教師在授課的時(shí)候可以采取更加豐富、新穎的教學(xué)模式,增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性與吸引力,更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。因此,教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,不但能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離,而且也能為學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)造一個(gè)更好的條件,更利于教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。

        現(xiàn)代社會(huì)中信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),教師可以充分利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)課堂,可以利用多媒體等教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中,不僅要為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與解題或計(jì)算方式技巧,也要不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)后,可以通過(guò)影像、游戲軟件等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以為學(xué)生播放一些小學(xué)數(shù)學(xué)難題相關(guān)視頻,在觀看后在班級(jí)里進(jìn)行討論,共同解題。這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)散與拓展,促使學(xué)生樂(lè)于并善于解決問(wèn)題。

        總之,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練是十分重要的,但思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不斷創(chuàng)新教育模式,以學(xué)生為教學(xué)主體,不斷拓展學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生在把握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升其綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

        編輯 高 瓊

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