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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)創(chuàng)新

        2018-02-23 02:24:56王彬彬
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:計算教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新

        王彬彬

        摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分內(nèi)容,計算教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生計算能力和計算思維的重要方式,在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位是十分重要的,特別是隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新的教學(xué)需求,因此必須要進(jìn)行計算教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先分析了計算教學(xué)現(xiàn)狀,其次簡單地分析了計算教學(xué)創(chuàng)新的策略,希望這些策略的提出能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新

        計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,作為日常教學(xué)工作中的重點和難點內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)培養(yǎng)的是小學(xué)生最基本的計算能力和運算能力,也是小學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)技能,因此為了適應(yīng)教學(xué)的需求提升小學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)思維,必須要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的創(chuàng)新。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀

        小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的一部分內(nèi)容,現(xiàn)階段很多教師在進(jìn)行計算教學(xué)的過程中并沒有重視計算,反而過于重視計算結(jié)果是否正確,因此在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)種結(jié)果而輕過程的現(xiàn)象,導(dǎo)致一些學(xué)生雖然能夠正確計算數(shù)學(xué)習(xí)題,卻不明白計算過程的重要性,失去了計算教學(xué)的真正意義所在,影響了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量的提升。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)創(chuàng)新策略

        (一)重視口算能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

        口算訓(xùn)練指的是在學(xué)生在不借助任何計算工具的前提下,單純地通過動腦來得出計算結(jié)果,這就需要學(xué)生有較為縝密的思維,同時大腦一定要靈活,對數(shù)字計算也要有一定的興趣和愛好,由此可見口算訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感程度,也能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

        口算能力的訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一部分內(nèi)容,科學(xué)合理的口算能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計算思維的基礎(chǔ),教師要積極地開展口算訓(xùn)練,首先,提升學(xué)生的計算準(zhǔn)確率,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生正確掌握口算的公式和技巧,提升口算的準(zhǔn)確率;其次,在口算練習(xí)的過程中,學(xué)生必須要保持高度的精神集中,通過大腦的高速運轉(zhuǎn)完成計算過程,得出正確的答案。因此在口算訓(xùn)練的過程中教師可以采取游戲教學(xué)的模式,吸引學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的口算能力。

        北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“加與減”的教學(xué)內(nèi)容中,除了按照教學(xué)設(shè)計中的,還可以采取引導(dǎo)學(xué)生口算的方式進(jìn)行,如小松鼠采松果一篇的教學(xué)設(shè)計中,教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算,“小松鼠采了6個松果,松鼠媽媽采了10個松果,那么他們一共采了幾個松果?”先從比較簡單的10加幾的口算訓(xùn)練開始,讓學(xué)生逐漸掌握口算的技巧和規(guī)律,接著再進(jìn)行比較復(fù)雜的口算練習(xí),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的計算思維,提升學(xué)生的口算能力和口算水平。

        (二)優(yōu)化計算教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生興趣

        教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對計算的興趣,為提升計算教學(xué)的質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

        如北師大版數(shù)學(xué)“加與減”教學(xué)中教師可以采用游戲教學(xué)的方式,讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到應(yīng)有的知識,教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境,利用游戲教學(xué)倒入課堂教學(xué),如“同學(xué)們喜歡做游戲嗎?都喜歡什么樣的游戲呢?那我們今天來做一次數(shù)字游戲好不好,老師說出猜數(shù)字的規(guī)則,同學(xué)們想一下這個數(shù)字是幾呢?這個數(shù)是一個整十?dāng)?shù),但是它比10大,比30小,請問這個數(shù)字是多少呢?”“20?!睂W(xué)生回答,“接下來我們再進(jìn)行一個游戲好不好,看哪個同學(xué),計算得又快又準(zhǔn)確。”教師拿出帶有數(shù)字的卡片,然后讓學(xué)生隨意抽取兩張,進(jìn)行卡片數(shù)字加減法的游戲,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和數(shù)學(xué)計算能力,這樣的方式增加了課堂的趣味性,同時也能讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中來,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (三)多樣化的教學(xué)方式,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

        小學(xué)階段的孩子們大都處于活潑好動的階段,單純的講授式的教學(xué)工作不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在教學(xué)過程中教師可以采用生活化的教學(xué)方式,將其融入數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中,讓同學(xué)們通過觀察身邊的事物了解數(shù)學(xué)的魅力,并且將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

        如在學(xué)習(xí)“加與減”這一節(jié)內(nèi)容時,涉及連加或者連減的運算,如果單純地按照計算法則,先算誰后算誰的方法進(jìn)行講解,雖然也會得到正確的結(jié)果,但是學(xué)習(xí)效果卻不是特別明顯,作為教師我們可以將教學(xué)生活化,以乘坐公共汽車為例,“大家都乘坐過公共汽車,比如說現(xiàn)在公交車上一共有10位乘客,到站之后從前門上來4位乘客,從后門下去3位乘客,請問現(xiàn)在公交車上有幾位乘客?”教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,然后將討論結(jié)果進(jìn)行分享:

        學(xué)生一:現(xiàn)在公交車上有11位乘客,10+4-3=11。

        學(xué)生二:我們討論結(jié)果也是11位乘客,10-3+4=11。

        通過貼近生活的討論,使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)計算教學(xué)與生活聯(lián)系在一起,養(yǎng)成勤于計算善于計算的好習(xí)慣。

        綜上所述,計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分重要的內(nèi)容,教師要充分重視計算教學(xué)的作用,通過口算練習(xí),優(yōu)化教學(xué)方式,理論聯(lián)系生活,將計算教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,提升學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算思維,為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊妙方.以學(xué)生需求為教學(xué)宗旨:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)創(chuàng)新對策[J].好家長,2017.

        [2]孫啟麗.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)創(chuàng)新思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017.

        [3]莊智君.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的創(chuàng)新化思路[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016.

        編輯 馬曉榮

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