江習(xí)珍

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率得到了明顯的提高。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高，這需要教師不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)理念越來(lái)越被廣大教師所接受。運(yùn)用新的教育理念組織、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師需要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這種背景下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的策略進(jìn)行深入探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。與以往的教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)在于它的直觀性和形象性，其可以將數(shù)學(xué)中比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。比如，教師在對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無(wú)法深入理解，所以教師不能只是依靠語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講解，這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，借助生活中的一些例子來(lái)給學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生也可以快速地進(jìn)行理解，同時(shí)也可以加深對(duì)這一內(nèi)容的印象。多媒體教學(xué)課件可以選擇一些生活中的例子，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就是要解決生活中的問(wèn)題，所以可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得比較枯燥，而數(shù)學(xué)這一科目也很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，以往的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生快速理解，所以教師可以通過(guò)借助直觀的教學(xué)途徑，比如多媒體技術(shù)，這一教學(xué)方式的應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得比較輕松，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)中，教師可以制作一些具有運(yùn)動(dòng)效果的課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的方式展示給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的位置。多媒體的教學(xué)方式有效引起了學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)的過(guò)程展示給學(xué)生，使學(xué)生在觀察、討論及猜想中獲得新的知識(shí)。多媒體的合理應(yīng)用，可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破難點(diǎn)及重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然教材中的內(nèi)容比較容易，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于他們年齡較小，面對(duì)一些概念性和抽象的內(nèi)容理解起來(lái)還有點(diǎn)困難，如果小學(xué)生無(wú)法理解教材中的重難點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就不能有效提高。對(duì)于出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)方式來(lái)有效突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)椴捎枚嗝襟w技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)教材中的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面了解。比如，在學(xué)習(xí)“平均分”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體的方式把平均分的變化過(guò)程以動(dòng)態(tài)的形式慢慢展示，讓學(xué)生真正理解評(píng)分，從而利用學(xué)生對(duì)這一重點(diǎn)的抽象化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)方式，可以有效地提高教師的教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用多媒體實(shí)施分層教學(xué)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

近年來(lái)，現(xiàn)代化的教育主要強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都可以受到良好的教育。每個(gè)學(xué)生之間都存在不同的差異，而以往的教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)因材施教，如果引入多媒體，利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層展示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，有效達(dá)到融會(huì)貫通的目的。合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，這樣的練習(xí)效果是傳統(tǒng)的練習(xí)方法無(wú)法相比的。比如，在練習(xí)選擇題、填空題和是非題的時(shí)候，由多媒體技術(shù)來(lái)判斷學(xué)生的答案是否正確，并按照練習(xí)的情況，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或是重復(fù)練習(xí)等。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有明顯的地位，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需求讓屏幕展示所要學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容，圖文可以閃爍、變色，還可以將圖形旋轉(zhuǎn)、平移，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，并在無(wú)形中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維過(guò)程。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)方式，但是目前教師在應(yīng)用的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視教學(xué)方式的應(yīng)用，同時(shí)進(jìn)行改善。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式就是“輔助”，而不是真正的替代。因此，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅