陳慧

摘 要：新課程改革實施以來，高中政治課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上發(fā)生了重大變化，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升逐漸成為高中政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。法治意識作為高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面，需要教師在實際教學(xué)中加以重視。如何在高中政治課堂中創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)成為一線教師在教學(xué)中探究的重要課題。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，立足學(xué)生實際和教材內(nèi)容，提出了高中政治課程學(xué)習(xí)中法治意識巧妙滲透的三大策略，以期對各位同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中政治；法治教育；有效融合

高中政治課程是高中教育教學(xué)的重要內(nèi)容，而在政治課堂教學(xué)中加強學(xué)生的法治素養(yǎng)則是高中政治教學(xué)的關(guān)鍵部分。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)高中政治教學(xué)應(yīng)該從我國依法治國的國情出發(fā)，加大對學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，不斷增強學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生在法律的規(guī)范下約束自己行為，并懂得用法律保護自己的合法權(quán)益。在高中政治課堂中，教師要能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與法治教育有效融合在一起，在潛移默化地滲透中不斷提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

一、聯(lián)系實際生活，挖掘教材中的法治內(nèi)容

法治教育的相關(guān)內(nèi)容在高中政治的教材中有較大范圍的覆蓋，縱觀高中政治教材不難發(fā)現(xiàn)，《經(jīng)濟生活》及《政治生活》的教材中蘊涵著大量法治教育的有利因素，教師可以在備課的過程中根據(jù)學(xué)生實際認(rèn)知情況和具體教材內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引學(xué)生進入教學(xué)氛圍中，將法律知識滲透到教學(xué)中。

比如，在教學(xué)《依法維護勞動者權(quán)益》一課時，我通過在課堂中設(shè)置生活化情境讓學(xué)生對具體事例進行討論：張×、劉×和李×三個人畢業(yè)后去了不同的單位上班，一段時間后大家聚會分別談起了勞動合同相關(guān)的話題。張×說：“單位和我簽訂了兩年的試用期合同?！眲ⅰ琳f：“我這剛干了兩個月，莫名其妙就被解雇了?！蓖酢琳f：“我才不想簽‘賣身契，那只會束縛我的自由，影響我以后跳槽?！币詣?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境導(dǎo)入課程，在交流討論中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再引入相關(guān)知識的教學(xué)，能有效增強學(xué)生法治意識。

二、運用案例教學(xué)，增強學(xué)生法治知識儲備

恰當(dāng)有效的教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。在高中政治課堂教學(xué)中，教師不能僅停留在法律條文的宣讀中將相關(guān)法律知識一帶而過，而應(yīng)采用案例教學(xué)法，以案釋法，通過列舉一些與法律相關(guān)的特殊實例，讓學(xué)生在具體分析的過程中強化法治意識，獲取相關(guān)的法治經(jīng)驗，在提高法治素養(yǎng)的同時進一步提升自己的政治學(xué)習(xí)效率。

教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的典型新聞，在課堂上可以針對與教學(xué)內(nèi)容相符的庭審直播或具體案例，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論，在分析事件的過程中了解法律意義。以《政治生活》中相關(guān)法律知識為例，教材中有這樣一句話：“公民的政治參與應(yīng)當(dāng)依法自主理性，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”，那么如何理解這個抽象概念的內(nèi)涵呢？我通過多媒體將一段社會新聞視頻播放出來，視頻大意是說有一個男子在地鐵上吐痰遭到一個較為強壯的人毒打，其中還包括全程漠然不關(guān)心的乘客、勸誡的乘客、未成年的學(xué)生等，我讓學(xué)生分析視頻中出現(xiàn)的每個人的表現(xiàn)。在引導(dǎo)分析中讓學(xué)生體驗權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，明白依法理性參與的真正含義及社會意義。

三、開展探究活動，加強學(xué)生對法律思考

比起在課堂教學(xué)中單一枯燥地講授法律知識，活動探究的方式對學(xué)生更有吸引力。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的法律素材整合歸納對比，把抽象的知識內(nèi)容變成具體的素材，讓學(xué)生在辯論中探究法律意義。也可以在課堂教學(xué)之外，將法律相關(guān)知識延伸到課外，與日常生活和當(dāng)今社會實際結(jié)合，在實踐活動中讓學(xué)生感悟法治，深化對法律的認(rèn)識。

比如，在教學(xué)《征稅與納稅》一課時，在講“依法納稅”的知識點時，我沒有按照常規(guī)的過程教學(xué)，而是通過給出問題組織小組討論和辯論活動開展教學(xué)，教師通過多媒體給出相關(guān)情境，讓學(xué)生在討論中理解法律的意義。比如，張××在某公司主辦的作文大賽中獲得了一等獎，獎金有8000元，她該不該納稅？超市大促銷，付款時收銀員說可以選擇不開發(fā)票，在商品折扣的基礎(chǔ)上再打折，這時你該怎么辦？這樣，通過辯論將法律相關(guān)知識融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明白依法納稅是每個公民應(yīng)盡的基本義務(wù)。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生組織小區(qū)普法宣傳活動，開辦校園法制小報，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生法治意識。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是有效完成課程教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的必然要求。一線教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升自我專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新各類教學(xué)方法將法律知識和法治意識傳授給學(xué)生，在有效滲透法治精神的過程中不斷提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓福友.高中思想政治課教學(xué)法治觀念培養(yǎng)實踐探索[J].學(xué)周刊，2017（24）：49-50.

[2]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65.