馬博

摘 要：在課程改革不斷深化的過程中，教師扮演著越來越重要的作用。對于學生的積極引導、對于課程的全面把握、對于學科未來的整體規(guī)劃都顯示了教師的重大責任。彰顯學科本質(zhì)、提升核心素養(yǎng)和促進深度學習對于教師的要求更進了一步。針對這一問題進行了研討和進一步解讀。

關鍵詞：學科本質(zhì)；核心素養(yǎng)；深度學習

在課程改革不斷深入的今天，英語課堂的深化變革也進入了一個新的階段。英語教學已經(jīng)不僅僅局限于詞匯和語法等淺層的理論教學，更要求對知識，對學科特點，對學生的發(fā)展有進一步的理解和指導。教師也要迅速地完成角色的轉(zhuǎn)化。一方面，全面地掌控課堂，體現(xiàn)教師的主導影響力；另一方面，促進深度學習，進一步彰顯學生學習主體地位。

一、理解英語學科本質(zhì)，從教師處著手，彰顯學科特點

英語是一門語言學科。我們要尊重這種語言的特點和語言類學科的共有特點。一方面，以應用為目標，文化為載體，將語言教學系統(tǒng)化、實用化、生活化；另一方面，將語言學習升華為綜合能力的提升，促進學生的全面發(fā)展。我們需要的，不是冰冷的教材，呆板的課堂，批量化生產(chǎn)出來的“有用的人”，而是百花齊放，成就學生一生，給他們的學習生涯一個美好的開端。

語言能力方面，要展開基礎和提升并存的方式，在豐富基礎知識的同時，不斷學會實戰(zhàn)。不做分數(shù)的奴隸，成為高分的主人。

學生高質(zhì)量的表現(xiàn)，來源于高質(zhì)量的思維品質(zhì)。而高質(zhì)量的思維品質(zhì)，來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。邏輯思維不是只存在于數(shù)學這樣的理科中，在語言中應更加能夠體現(xiàn)出來。學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，是完成更高層次學習的必要條件。教師不能只把眼前的知識傳授和成績提高看成我們的目標，要進一步培養(yǎng)學生優(yōu)秀的頭腦。促進學生會學習，會思考，會應用，能夠舉一反三，活學活用。

在英語教學中，學生的學習能力提升也是一個重要的組成部分。這是“授人以漁”的關鍵一步。因此，在日常的教學工作中，要有意地去幫助學生提升學習能力。課堂上，教師可以采用競賽等多樣化的教學手段引導學生提升學習效率，接納更好的學習方法，提升學習能力。

二、強化師生對英語學科核心素養(yǎng)的認識，刻意培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)和綜合能力

1.基礎知識，基本技能，來源于書本，超越書本

英語的學習在很多人的眼里，就是背單詞和語法，可現(xiàn)在的教學檢測遠遠不止這些。除了我們常見的英語基礎知識，聽、說、讀、寫、譯等方面的技能提升以外，時代的發(fā)展，信息的不斷更新等更多地融入我們的日常學習中。我們在近些年的高考中，不難發(fā)現(xiàn)，主題貼近時代、內(nèi)容時代化已經(jīng)成為明顯趨勢。因此，知識這第一層面，僅僅是學科核心素養(yǎng)的入門。

2.培養(yǎng)語言應用能力、良好的交際能力和溝通技巧

語言學習的目的是將語言以及語言學習的過程和收獲內(nèi)化成為人的一部分。學以致用，在語言的學習上最應該有所體現(xiàn)。語言是一種工具，是一種媒介，是要通過人與人之間的交流和溝通而體現(xiàn)的。我們教授學生英語這一學科，不能排除我們是以高考為目的，可是學生的學習是將英語更深刻、更廣泛地應用到以后的學習和工作中，應用到未來的生活中，應用到與人的交往中。因此，不能因為考試的范圍中沒有，就忽略語言的最初功能和目的。要大力倡導學生學以致用，并幫助學生們會說、會用。

3.心理品質(zhì)和個人素質(zhì)的提高

語言的學習很多時候不是靠聰明的腦袋和勤奮努力就能完成的。我們在生活中不難看到有的人會學，會說，會用，可是不能取得較大的成就。原因就是心理品質(zhì)和個人素質(zhì)的問題。做好任何一件事情，需要持之以恒，需要多方面地靈活運用和積極配合。語言學習是一種能力，這種能力的養(yǎng)成過程中，需要人的進步。反之，人的整體進步會提升每一項能力。

此外，沒有什么能力是單獨存在并發(fā)展的。因此，對于學生多個層面的提升，我建議采用“平行式發(fā)展，螺旋式提升”的理念。多方面，完善其成為更好的人。

三、深度學習是學生的必經(jīng)之路，也是高層目標

1.語言的深層學習有助于學生建立更加完整的語言邏輯體系，為學生日后其他語種的學習和良好的溝通交流奠定基礎。

2.語言的深層學習有助于學生養(yǎng)成更加完整的學習習慣，構(gòu)建更好的學習方法，這有助于其他學科的發(fā)展。

3.英語學科本身也是學生未來發(fā)展的需要。英語是很多學科的基礎，如醫(yī)學、計算機等。

深度開發(fā)英語學習，是學生走向未來專業(yè)的必經(jīng)之路。不要等到需要的時候再回頭學習這門語言，這是有悖于成功發(fā)展規(guī)

律的。

四、文化品格和德育

在英語的學習過程中，我們要大量地了解西方國家的風土人情、風俗習慣；了解西方國家的歷史、地理等相關知識。想學好英語，掌握英語，并讓英語為我們所用，這些都是必不可少的。我們在肯定外國優(yōu)秀文化的同時，也絕不能否定自己的傳統(tǒng)文化。我們強調(diào)學習英語的重要性，重視英語的未來發(fā)展并不是意味著我們一切向西方看齊，甚至崇洋媚外。

作為教師，要幫助學生形成良好的文化甄別觀念。我們自古就有兼容并包、去糟取精的良好學習觀念。在日常的教學中，不能因為教師的個人觀念影響學生，要用積極的態(tài)度、豁達的心胸、審視的眼光引導學生。

教師應當以培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛生活、不斷進取、全面發(fā)展的學生為己任，打磨自己，鍛造自己。