鄧展年

摘 要：隨著體育被列入中考項(xiàng)目，初中體育的教學(xué)方法也在悄然地發(fā)生變化，體育教學(xué)不再是讓學(xué)生自由活動(dòng)或成為文化課的替代品，而是要以中考體育教學(xué)大綱為要求，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)施體育教學(xué)。但在考試指揮棒的指導(dǎo)下，一些學(xué)校的體育考試違背了體育中考的初衷，嚴(yán)重影響初中體育教學(xué)的發(fā)展。主要從中考背景下初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，闡述體育教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：體育中考；體育教學(xué)；方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出初中體育教學(xué)的目標(biāo)，即激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)；以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求等。這就要求體育教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取符合學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高全民身體素質(zhì)。然而，在體育中考這一大背景下，初中體育教學(xué)越來(lái)越應(yīng)試化。

一、體育中考背景下當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀

在體育中考指揮棒指導(dǎo)下，目前體育教學(xué)只有與中考考試相關(guān)的內(nèi)容訓(xùn)練，在這種帶有功利性的練習(xí)下，導(dǎo)致學(xué)生除了考試項(xiàng)目外，其余的什么都不會(huì)，嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。不僅如此，學(xué)生在單調(diào)反復(fù)的訓(xùn)練中逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，感受不到體育的魅力和價(jià)值，為學(xué)生今后的全面發(fā)展帶來(lái)不利的影響。不僅如此，在體育教學(xué)中教師更關(guān)注如何讓學(xué)生過(guò)關(guān)，而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的體育品質(zhì)卻忽略而過(guò)，素質(zhì)教育成為應(yīng)試教育的傀儡。

除此以外，在教學(xué)方法上教師教學(xué)方法單一，只是按照考試內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于一些體育方法、技能的教學(xué)少之又少，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)弱化學(xué)生對(duì)體育鍛煉的培養(yǎng)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還禁錮學(xué)生體育思維的發(fā)展，最終致使學(xué)生的體育能力越來(lái)越弱。

二、體育背景下初中體育教學(xué)策略

1.在內(nèi)容選擇上兼顧中考的要求

根據(jù)初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及中考的要求，在初中體育教學(xué)中，可以把中考要求的內(nèi)容與要求融合到教學(xué)中去，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)，得到體育鍛煉，發(fā)展身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生對(duì)中考體育有提前的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，在體育鍛煉中就能做到有的放矢。例如，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師可以在上課前讓學(xué)生練習(xí)中考項(xiàng)目中男子長(zhǎng)跑1000米，女子800米，通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅完成課前的熱身鍛煉，并且經(jīng)過(guò)這樣日積月累的練習(xí)，學(xué)生的長(zhǎng)跑能力一定會(huì)得到大幅度的提高，這樣的練習(xí)效果是到了初三再練習(xí)所不能比擬的。不僅長(zhǎng)跑可以這樣練習(xí)，跳繩同樣也可以這樣練習(xí)。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)化教師的主體地位，學(xué)生處于從屬地位，特別是體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的“一言堂”讓學(xué)生覺得體育枯燥無(wú)味，進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注每一位學(xué)生的體育發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到體育知識(shí)，更享受體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。

例如在中考體育項(xiàng)目實(shí)心球的教學(xué)中，教師可以把體育中考對(duì)實(shí)心球的要求講給學(xué)生并作出示范動(dòng)作。如“兩腳前后或左右站立于投擲線后，雙手持球至頭上方稍后仰……”接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，一人練習(xí)動(dòng)作，其他人按照中考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此輪替。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以及時(shí)找出他們的不足和需要改正的地方，并為學(xué)生提出改正的措施。經(jīng)過(guò)這樣的自主與合作練習(xí)，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)取得較好的效果，比單純的教師灌輸方法要有效。

3.改變學(xué)生體育鍛煉思想

初三學(xué)生在體育鍛煉時(shí)，無(wú)形中會(huì)圍繞體育中考來(lái)練，這與課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的體育精神相違背，因此，在教學(xué)中教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)中考，以免加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師可以從體育鍛煉帶給人的身體健康和心理健康等方面來(lái)強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練的重要性，其次才是中考。這樣學(xué)生在體育訓(xùn)練中就不會(huì)停留在“為了考試而練”的表面層次，而是本著體育精神和體育宗旨去鍛煉，并且還提高了中考體育成績(jī)，何樂而不為呢？

例如，在跳繩學(xué)習(xí)中教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生出示跳繩的好處，如可以增強(qiáng)靈活性和協(xié)調(diào)能力等。再運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放正確的跳繩方法，教師配以適當(dāng)?shù)闹v解。等學(xué)生熟練掌握這些理論知識(shí)后，教師再把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并且當(dāng)學(xué)生初步了解熟悉跳繩，以及掌握了一定的技巧后，教師可以通過(guò)組織比賽的形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，一舉兩得。試想若教師一開始就對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)跳繩在中考中如何重要，占多大的分值等，學(xué)生一個(gè)個(gè)心情會(huì)立馬沉重起來(lái)，在訓(xùn)練中學(xué)生就不能完全放松自己，并且在被迫訓(xùn)練中還極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

總之，體育被列入中考項(xiàng)目，確實(shí)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，但在實(shí)際的體育教學(xué)中教師要秉著為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展的理念，把體育精神傳授給學(xué)生，讓體育真正在學(xué)生心里生根

發(fā)芽。

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