郭永山

摘 要：隨著新課改的不斷推進與深入，“生本理念”逐漸深入人心，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不斷被重視，而初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程的開發(fā)顯得尤為重要。在生本教育理念下，探究初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程的具體開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中數(shù)學(xué)；閱讀校本課程

“以生為本”是新課改提出的新教學(xué)理念，是促進學(xué)生全面健康發(fā)展的重要組成部分。“生本教育”在一定意義上就是說，可以讓制度以及方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及成長的規(guī)律等，在尊重學(xué)生個性的同時，關(guān)注學(xué)生的人性特征，從而讓學(xué)生成為社會進步的主要動力。在生本教育的背景下，本文對初中數(shù)學(xué)的閱讀校本課程進行了具體的闡述。

一、初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)閱讀就是指可以通過數(shù)學(xué)圖形、符號以及文獻等方式，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)資料中提取到對自己有價值的信息。數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀方式以及目標，不是讓學(xué)生進行單一的瀏覽，而是可以通過學(xué)生的動手操作來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)過程，包括對數(shù)學(xué)教材的閱讀，并對其提出自己的疑問，對數(shù)學(xué)進行適當?shù)耐评?、歸納總結(jié)，從而獲得一定的數(shù)學(xué)知識。課程是指學(xué)生在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)的課本知識，是對學(xué)科總和以及教學(xué)過程的總稱。

二、生本理念下初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程開發(fā)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的理論知識點與思想共同組成了數(shù)學(xué)的兩大部分，知識與思想有一定的聯(lián)系，也存在著一定的區(qū)別。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)的外在形式，這是一條明顯的線索，是數(shù)學(xué)教材中的重要支撐部分。而數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的內(nèi)在方式，不僅是獲得數(shù)學(xué)知識的重要方法，還是發(fā)展學(xué)生思維能力的工具，這是一條具有一定發(fā)展價值的暗線索，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識體系的靈魂所在。因此，在對初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程進行開發(fā)時，一定要注意將數(shù)學(xué)思想進行適當?shù)奶釤挘⑦M行一定的創(chuàng)新研究，在突出明顯線索的同時，挖掘出暗

線索。

比如，在學(xué)習(xí)不等式時，就可以運用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，將不等式問題轉(zhuǎn)換成等式問題進行解決。轉(zhuǎn)化是一種十分常見的數(shù)學(xué)思想，可以通過多種多樣的方式實現(xiàn)。當然，同樣道理，等式的問題可以適當轉(zhuǎn)化成不等式的問題進行研究，從而在一定程度上發(fā)現(xiàn)等式與不等式之間的聯(lián)系。

在初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程開發(fā)過程中，解題是一種十分重要的創(chuàng)造性活動方式。而解題的過程離不開相關(guān)數(shù)學(xué)方法的幫助，以及技巧的相關(guān)協(xié)助。因此，在知識和解題中需要數(shù)學(xué)思想的幫助，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的偉大作用，再加上自身的聯(lián)想，從而使學(xué)生的思維更加具有創(chuàng)造性。

2.提供學(xué)生個性發(fā)展的機會

數(shù)學(xué)閱讀校本課程的開發(fā)，要多注重結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，并且一切以學(xué)生的綜合能力提升為目標。因此，在以學(xué)生為本的初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程開發(fā)過程中，一定要將學(xué)生的發(fā)展作為重要的目標，并且可以在一定程度上為學(xué)生提供多樣化以及多層次的選擇機會，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的發(fā)展需求自行進行選擇。當然，學(xué)生的選擇可以進行適當?shù)母淖円约罢{(diào)整，從而可以讓閱讀校本課程滿足學(xué)生的個性發(fā)展。

例如，在閱讀校本課程“走進圖形世界”中，教師就可以根據(jù)具體的教學(xué)目標，在結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師允許學(xué)生根據(jù)自己的個性以及學(xué)習(xí)需求進行自主結(jié)隊，然后推選一名組長，該組長的職責就是可以對組內(nèi)成員進行角色的分工、活動的組織等，從而讓整個活動是自己喜歡的

形式。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程開發(fā)過程中，一定要遵循時代的發(fā)展要求，可以將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科進行緊密的聯(lián)系，并且在一定程度上注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而使得學(xué)生可以在教師的幫助下，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)會觀察領(lǐng)悟生活。當學(xué)生擁有了觀察生活的能力之后，就可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活進行聯(lián)系。構(gòu)建科學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系的方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等方式進行資料的收集，從而解決實際的生活問題。

例如，我們將數(shù)學(xué)知識與地理學(xué)科進行結(jié)合應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)對幾何的應(yīng)用有一定的敘述，而幾何與地理問題的應(yīng)用也較為普遍，在航空、航海中都有涉及，比如航程問題、飛行安全問題、衛(wèi)星發(fā)射問題等。解決這些問題的關(guān)鍵就是應(yīng)用幾何問題，從而用數(shù)學(xué)思想將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題進行解決。當然，初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)問題也可以與地理知識進行良好的聯(lián)系，比如在數(shù)學(xué)相關(guān)圖形以及函數(shù)性質(zhì)的方面，用地理問題中的太陽高度問題進行類比分析解決。除此之外，還可以將數(shù)形結(jié)合思想與課外活動進行聯(lián)合，將幾何原理與正午太陽光線進行結(jié)合等，這些都與幾何數(shù)學(xué)思想有一定的聯(lián)系，因此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力特別

重要。

總而言之，初中數(shù)學(xué)閱讀校本課程的開發(fā)是一個長期艱苦的奮斗過程，并不是一朝一夕可以完成的。要想在一定程度上少走彎路，就需要教師學(xué)習(xí)相關(guān)的概念知識，并在實際開發(fā)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提供學(xué)生個性發(fā)展的機會，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而拓展學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻：

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