王明亮

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為新課改下學(xué)科教學(xué)的基本組織形式，便于教師根據(jù)學(xué)生所積累的理論知識展開實(shí)踐探索，能夠以實(shí)踐強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟，使初中生全面把握學(xué)科知識的外延與內(nèi)涵。初中道德與法治課程是實(shí)施德育教學(xué)的基本科目，應(yīng)以綜合實(shí)踐活動(dòng)加深初中生的德育體驗(yàn)，以便自然而然地改善學(xué)生的個(gè)人行為。從以學(xué)情需要確定實(shí)踐主題、以實(shí)踐難度確定組織形式、以實(shí)踐總結(jié)提升體驗(yàn)感受三個(gè)角度分析基于綜合實(shí)踐活動(dòng)下初中道德與法治課程的組織策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

初中生正處于青春成長期，他們的身體發(fā)育逐漸成熟，且多數(shù)家長與教師會(huì)在學(xué)生進(jìn)入初中之后強(qiáng)調(diào)他們的獨(dú)立性與自主性，導(dǎo)致初中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識。但是，初中生的生活經(jīng)歷較少，沒有豐富的道德體驗(yàn)經(jīng)歷，所以他們并未形成成熟的是非判斷意識，很容易受到他人誤導(dǎo)誤入歧途。這個(gè)客觀存在的心智發(fā)育矛盾使得初中生出現(xiàn)了叛逆、不服從管教、過于自我等多種問題，影響了初中生的道德素質(zhì)水平。在青春期這個(gè)特殊的成長階段中，初中道德與法治課程教師應(yīng)充分利用本學(xué)科的課程資源與教學(xué)優(yōu)勢讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與發(fā)展，以綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化初中生的道德品質(zhì)。

一、以學(xué)情需要確定實(shí)踐主題

在初中道德與法治課程中組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本目的是要讓初中生通過實(shí)踐行為反思自己的行為處事方式，結(jié)合自己的行為問題與意識問題審視優(yōu)化個(gè)人道德品質(zhì)，以個(gè)人反思與自我審視落實(shí)德育教學(xué)。針對這個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)，教師應(yīng)該以學(xué)情需要確定實(shí)踐主題，認(rèn)真分析初中生所缺失的道德觀念，從而組織實(shí)踐體驗(yàn)行為，保證道德與法治課程對初中生的教育意義。

如在“愛護(hù)身體”一課中，筆者發(fā)現(xiàn)本班多數(shù)學(xué)生都存在一些不健康的生活習(xí)慣，如喜歡吃薯片、辣條等垃圾食品，在生活中養(yǎng)成了好吃懶做的壞習(xí)慣，飲食不均衡，且很少參與體育鍛煉，甚至還有一部分學(xué)生不顧身體健康參與一些危害身體的極限活動(dòng)，等等。為了讓初中生了解擁有健康身體與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生調(diào)查我國青少年的身體素質(zhì)，從眼部疾病、體能水平等多個(gè)角度收集具體數(shù)據(jù)，了解我國青少年的身體健康情況。同時(shí)，本班學(xué)生還需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與常識總結(jié)出良好的生活方式，從飲食、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)角度總結(jié)出愛護(hù)身體的具體做法。

二、以實(shí)踐難度確定組織形式

提到綜合實(shí)踐活動(dòng)，多數(shù)教師都會(huì)以小組合作形式組織道德與法治實(shí)踐行為，希望學(xué)生可以相互監(jiān)督、互相幫助，優(yōu)化初中生的整體素質(zhì)。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，且難度不同，并不是所有的實(shí)踐活動(dòng)都適合以小組形式展開，具體組織形式還需教師根據(jù)具體的實(shí)踐需求與活動(dòng)難度確定初中生的參與方式，靈活根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要制定針對性的活動(dòng)指導(dǎo)方針，讓學(xué)生在道德與法治課程實(shí)踐中提升自身的道德水平。

在“少年有夢”一課中，筆者便鼓勵(lì)本班學(xué)生利用周末時(shí)間到本地職業(yè)體驗(yàn)館中參與工作實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中清楚地認(rèn)識自己的夢想，總結(jié)出夢想與現(xiàn)實(shí)的差距。由于本班每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的人生經(jīng)歷，他們或許有著同一個(gè)人生夢想，也可能有著不同的奮斗目標(biāo)。所以在本輪活動(dòng)體驗(yàn)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇活動(dòng)形式，既可以個(gè)人形式展開，也可自行分組展開小組體驗(yàn)。比如，本班有幾名男同學(xué)從小便懷有當(dāng)兵的夢想，將軍人、警察等充滿正義感的職業(yè)視為自己的人生奮斗方向，所以便在校領(lǐng)導(dǎo)與教師的幫助下到軍營、消防局、警察局等展開了實(shí)踐體驗(yàn)。再如，本班有一名女同學(xué)十分喜歡甜點(diǎn)，立志成為一名優(yōu)秀的糕點(diǎn)師，所以便在本地的甜點(diǎn)制作坊與蛋糕店中學(xué)習(xí)了蛋糕的制作方式。

三、以實(shí)踐總結(jié)提升體驗(yàn)感受

初中生的成長環(huán)境、感悟能力、觀察能力、情感發(fā)育水平會(huì)影響他們的實(shí)踐感受與活動(dòng)感官，所以教師應(yīng)該及時(shí)讓初中生總結(jié)自己的體驗(yàn)感受。從某種程度上說，實(shí)踐總結(jié)是初中生重新回顧實(shí)踐體驗(yàn)過程的心理活動(dòng)，能夠加深初中生的德育體會(huì)，升華實(shí)踐活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的認(rèn)識與成長。

就如在“少年有夢”的職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者便組織本班學(xué)生總結(jié)了實(shí)踐心得，讓學(xué)生講一講他們“心中的夢想”與“現(xiàn)實(shí)的夢想”的異同。有的學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)體驗(yàn)讓他們感受到了從事某份專業(yè)工作的不易與辛苦，這就更加堅(jiān)定了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)職業(yè)理想而奮斗的決心；但是，有的學(xué)生則認(rèn)為“心中的夢想”與“現(xiàn)實(shí)的夢想”差距甚遠(yuǎn)，所以直接改變了自己的夢想與人生奮斗方向。

總而言之，初中道德與法治課程十分看重初中生的心理體會(huì)與情感變化，且只有喚起學(xué)生共鳴或者讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈批判、反駁意識的德育主題才能更好地作用于初中生。因此，初中道德與法治課程教師應(yīng)主動(dòng)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化德育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以德育人，教給初中生做人的道理，使其形成真善美的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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