樊佩斯

【摘 要】隨著教育體系的不斷改革與推進(jìn)，作為一門藝術(shù)課程音樂越來(lái)越受到教師與學(xué)校的重視，聲樂作為高校音樂教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著音樂教學(xué)的水平。基于此，文章從多個(gè)角度與層面就高校音樂課程聲樂教學(xué)與演唱方法進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂課程；聲樂教學(xué)；演唱方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0181-01

在教育體制的時(shí)代背景下，聲樂是一門綜合性的藝術(shù)，聲樂演唱是學(xué)好音樂的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵因素，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，高校音樂課程聲樂和演唱教學(xué)要突破創(chuàng)新，重視實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，下文以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就高校音樂課程聲樂教學(xué)與演唱方法進(jìn)行分析。

一、高校音樂課程聲樂教學(xué)與演唱方法分析

聲樂和演唱方法對(duì)學(xué)生的條件與藝術(shù)修養(yǎng)都比較高，聲樂與演唱的不同風(fēng)格、不同唱法都影響著教學(xué)方法，教育的目的是發(fā)展自己的本能與人的發(fā)展價(jià)值，我們要運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展的眼光看待教育的問(wèn)題。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的對(duì)課程與教材進(jìn)行講解，老師都是把音樂的符號(hào)寫在黑板上讓學(xué)生來(lái)記憶，對(duì)音符是及其厭煩的，忽視實(shí)踐性教學(xué)。因此，高校聲樂和演唱方法教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，還需要將時(shí)尚元素、音樂藝術(shù)等融合到一起。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生討厭循環(huán)往復(fù)的合唱練習(xí)，學(xué)生需要的是愉快的合唱教學(xué)，教師只是一味的追求合唱的效果，而忽視學(xué)生的感受，這樣反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致聲樂和演唱教學(xué)質(zhì)量得不到提高。所以，高校要對(duì)聲樂和演唱方法教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)音樂教育專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校音樂課程聲樂教學(xué)與演唱方法策略

（一）聲樂與演唱方法的跨界訓(xùn)練。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的演唱能力與多元演唱技巧，可以建立學(xué)生與觀眾之間的情感交流，使學(xué)生時(shí)刻注意觀眾的感受與表演需求，使學(xué)生在演唱上既可以掌握基本的演唱方法，實(shí)現(xiàn)演唱方法的多元化，還可以提高學(xué)生注意力與聯(lián)想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與表現(xiàn)力，樹立學(xué)生的信心與勇氣。首先，對(duì)于演唱能力和演唱基礎(chǔ)較高的學(xué)生，老師要著重培養(yǎng)他們演唱不同風(fēng)格的歌曲，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)在的聲樂教學(xué)方法主要是借鑒與學(xué)習(xí)西方的美聲發(fā)聲唱法，也就是說(shuō)將聲樂與演唱方法相結(jié)合。所以，老師可以在此教學(xué)基礎(chǔ)上開展多種技藝的訓(xùn)練，音樂不是一項(xiàng)單一的課程，是有著豐富的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，音樂主要是通過(guò)人的自我選擇來(lái)接受聲音振動(dòng)對(duì)人的聽覺器官產(chǎn)生刺激的聽覺藝術(shù)，結(jié)合學(xué)習(xí)階段，由不同的老師進(jìn)行不同聲樂流派的教學(xué)，避免同一個(gè)老師全過(guò)程教學(xué)的問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法。創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，根據(jù)不同風(fēng)格和不同地域特點(diǎn)，采用兼收并蓄的方法，實(shí)現(xiàn)民族聲樂和古典美聲相結(jié)合，還需要引導(dǎo)學(xué)生如何辨別音程、節(jié)奏、音色以及調(diào)式等多方面的內(nèi)容，通過(guò)演唱訓(xùn)練來(lái)調(diào)整并改善學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)音樂表現(xiàn)力，還有就是音奏等，全方位地對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)方法。

例如，通過(guò)咬蘋果的游戲，打開學(xué)生的喉嚨，鍛煉下巴與嘴巴的靈活性等，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲，保持原有的唱法。且跟隨老師的指導(dǎo)做有趣的體操式鍛煉，這是讓學(xué)生放松精神，要讓學(xué)生在愉快的課堂中激發(fā)學(xué)生興趣，以獲得更好的教學(xué)效果。

（三）注重演唱者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過(guò)程中，演唱著首先要掌握一定的演唱技巧，演唱者對(duì)作品進(jìn)行充分的分析與探究，尋找自己對(duì)作品的感受與理解，在舞臺(tái)上加入自己定位情感，形成自己的演唱體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聲樂表演能力的提升。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，高校老師要注重學(xué)生教學(xué)，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，了解與學(xué)習(xí)作品的時(shí)代背景以及人文背景，并將這些因素融入到教學(xué)當(dāng)中，而且還需要求鍛煉身體的各個(gè)動(dòng)作的姿態(tài)與手勢(shì)，同時(shí)面部表情也要跟著情景發(fā)生變化，全身心的投入到物體的表演過(guò)程當(dāng)中，領(lǐng)悟聲樂與表演的精髓，實(shí)現(xiàn)聲樂演唱的藝術(shù)價(jià)值。

此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握美聲唱法的先進(jìn)性和演唱技巧，在學(xué)生了解各個(gè)聲部的旋律之后，就不需要在進(jìn)行過(guò)多的分聲部練習(xí)了，讓學(xué)生在豐富的音樂下進(jìn)行聽與唱的練習(xí)，做好氣息訓(xùn)練，遵循科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行訓(xùn)練，靈活運(yùn)用演唱技術(shù)，將音樂作品的風(fēng)格充分展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，聲樂和演唱方法是音樂教育專業(yè)的重要組成部分，開展對(duì)聲樂演唱的教學(xué)研究與教學(xué)方法，明確聲樂和演唱之間的聯(lián)系，只有在對(duì)二者有個(gè)正確的認(rèn)知與了解的基礎(chǔ)之上，才可以對(duì)聲樂演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方式進(jìn)行有效的探討，然后開展具體的訓(xùn)練過(guò)程。

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