張火英

摘 要：美術學科是高中課程教學中一門重要的組成部分。高中美術不僅僅能夠增強學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生對藝術的欣賞。尤其是隨著近年來新課改的實施，教育不僅加強了對學生知識掌握的要求，更是加強了對學生鑒賞能力等綜合素質(zhì)的要求。因此，高中美術教學顯得更為突出和重要。

關鍵詞：高中;美術教學;民間藝術

隨著教育國際化的交融，人們往往越來越偏向于去研究和探索國外的美術作品，高中美術課本和課程鑒賞中也多引用國外的名家之作，往往忽視了將高中美術教學與民間美術進行融合。俗話說得好，美術在生活之上又源自于生活。這也就更說明了民間美術對高中美術教學的重要作用。本文根據(jù)目前高中美術教學的現(xiàn)狀，對探索如何將高中美術教學融入民間藝術提出以下幾點方法探討。

一、糾正傳統(tǒng)觀念，正確認識民間美術

很多人會認為，傳統(tǒng)意義上的民間藝術是俗氣的、土氣的，甚至有些人認為民間藝術就是農(nóng)村的美術，不上檔次的，而忽略了民間藝術的淳樸、自然，給人的生動和真實感。民間美術，并不是底層藝術，更不是鄉(xiāng)下人的藝術，而是一種獨特的美術形式，高中美術老師可以結(jié)合課本中的圖片引出一些民間美術作品。讓學生舉一反三，更好地走近民間美術。比如，在學習高中美術課本“蘇州園林”這課時，老師可以舉一些其他的例子。如“丹寨的苗族蠟染”、剪紙美術、泥人、面人、雕塑等，這些都是很好的民間美術作品，且包含著豐富的文化內(nèi)涵。在條件允許的情況下，老師還可以將這些民間美術作品選擇一些較為代表性的帶到課堂上給學生參觀。讓學生看一看、摸一摸、捏一捏，這些都可以增強學生對民間美術作品的理解和認知。老師還可以給學生舉例一些現(xiàn)代生活中的民間美術元素，比如說，香港鳳凰衛(wèi)視的臺徽，就是借鑒了民間美術的“喜相逢”的圖形，還有一些服裝設計中碎花圖形，幾何拼接圖形，來自于云南少數(shù)民族的特色，這些美術圖案都是來自于平時真真切切的生活中，無論當今社會的流行趨勢再怎樣變幻莫測，我們都可以在其中多多少少找到民間美術的影子。老師也要試著讓學生去尋找自己身邊生活中民間美術存在于哪些地方，從而加深學生的理解和認知。

二、利用先進教學手段，展示民間美術

在美術教學過程中，僅僅依靠口頭描述講解美術知識，不能體現(xiàn)美術的藝術性，難以吸引學生的注意力，所以，在課堂教學活動中，高中美術教師可以利用先進的教學模式，直觀、具體地展示民間美術作品，充分調(diào)動學生學習的積極性，以提高美術教學的效率。例如，在講解《中國的民間藝術》時，高中美術教師可以借助多媒體教學技術，展示年畫、刺繡、泥塑、糖人、編織等藝術作品，讓學生仔細觀察這些民間美術作品的特點，以引發(fā)學生的學習興趣，提高美術教學的效果[2]。同時，在具體的教學過程中，高中美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學手段，展示美術作品，以營造良好的教學環(huán)境，提高學生的學習熱情。

三、補充教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美意識

學生的興趣愛好不同，在教學過程中，高中美術教師可以根據(jù)不同學生的學習需求，適當補充教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高學生的美術水平。在課堂教學過程中，高中美術教師可以把剪紙作品、編織物品或者手工制品等美術作品帶到教學活動中，讓學生仔細觀察這些民間美術作品的特征，適當講解民間藝術作品的制作材料、制作方法以及實際用用處等，以培養(yǎng)學生的審美能力，提高美術教學的質(zhì)量。同時，在具體的教學過程中，高中美術教師應該根據(jù)學生的學習需求，適當補充教學內(nèi)容，積極豐富學生的美術視野，不斷提高學生的美術能力，以提升美術教學的質(zhì)量。例如，在教學過程中，高中美術教師可以適當講解剪紙的方法和技巧，讓學生自己剪出剪紙作品，提高美術教學的效果。

四、走出課堂，體驗民間美術

高中美術課堂不同于其他課程的學習，高中美術需要用心去感知。高中美術老師不能將學生對民間美術的感知僅僅局限在課堂內(nèi)，而是應該引導學生多多走出課堂，到現(xiàn)實生活中去尋找民間美術。在鑒賞課本上的這幅美術作品后，老師可以嘗試著讓學生模仿課本中作者的繪畫方法與技巧，嘗試著畫一幅生活中的民間生活美術作品。老師還可以試著帶領學生走出課堂，讓學生到課堂之外去走一走、看一看，感受民間氣息，以便學生創(chuàng)作出更好的民間美術作品。

五、用傳統(tǒng)文化推動民間美術作品的學習

民間美術作品與我國傳統(tǒng)文化有著密不可分的關系。這也就是說，高中美術老師在給學生進行美術課程的同時，要試著向?qū)W生普及和講解一定的傳統(tǒng)文化知識，讓學生在了解一幅民間作品的創(chuàng)作背景和發(fā)展的基礎上進行對民間美術的學習。比如，在學習瓷器的欣賞時，老師可以給學生講解瓷器的發(fā)展以及我國古代、近代國家發(fā)展和瓷器有著密不可分的聯(lián)系。這些，都能夠讓學生由美術課本上的內(nèi)容聯(lián)系到民間美術，又由民間美術回歸課本學習。

總而言之，高中美術教學與民間美術有著密不可分的關系，作為高中美術教師，要善于找到課本內(nèi)容與民間美術的共同點，讓學生將課本學習和民間美術進行對比，老師還要試著給學生創(chuàng)造一定的條件，讓學生走出課堂，到生活中去發(fā)現(xiàn)民間美術，這樣才能更好地將高中美術教學與民間美術聯(lián)系起來。

參考文獻：

[1]朱孟濤.淺談民間美術與高中美術教育[J].東方教育，2013（8）.