王 穎

(成都高新清風鄉(xiāng)九年義務教育學校 四川 成都 610000)

隨著我國教育改革工作的全面實施,傳統(tǒng)教育模式下弊端也日益顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面,首先,教學方法較為單一、教學手段較為滯后,教師只注重對學生的教而忽視了學生自主學習的重要性;其次,整個教學過程過于呆板、枯燥乏味,課堂氛圍沉悶,學生對學習不感興趣,教師的教學活動也越來越?jīng)]有繼續(xù)做下去的激情;最后,取得的教學結(jié)果也并不理想,大部分學生對于高分低能的現(xiàn)象還會經(jīng)常發(fā)生,使學生無法適應社會發(fā)展的需求。因此,為了提升學生的語文寫作能力,實現(xiàn)語文教學的效果,初中語文多元化的作文教學策略應運而生,積極響應了新課改的要求,能夠有效地提升初中學生的語文作文能力。

一、初中語文多元化教學的積極意義

所謂的多元化教學模式,就是在整個教學過程中,要求教師從多個角度去思考,利用多種多樣的教學模式來擴展各個方面的知識點,進而達到強化學生思維的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的效果。初中語文課程所包含的教學內(nèi)容十分廣泛,除了要求學生會一些基本的寫作和閱讀之外,還要求初中生通過一些拓展訓練來擴展自己的語文知識面積。同時,有利于提升學生的語文知識應用能力、思維應變能力以及思維創(chuàng)造能力[1]。進而提高初中生語文情感態(tài)度和個性發(fā)展,最終實現(xiàn)語文教學的效果。教師在實施多元化教學方法的同時,要求其展開多角度的思維模式,轉(zhuǎn)變原有的、固定的教學模式,在課堂上,要求教師能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性,引導學生主動投入到教學活動的過程中來,活躍了課堂的氛圍,加強了學生們對問題的分析理解能力,這符合我國新課改的相關需求?？梢杂行У靥嵘虒W質(zhì)量,使教學效果也達到了前所未有的成效。通過教師正確學習方法的引導,能夠有效地激發(fā)起了學生的求知欲望,培養(yǎng)學生們的學習興趣。因此,對初中語文多元化的作文教學策略的實施勢在必行。

二、初中語文多元化教學策略的具體實施

在新課標的要求下,初中的語文教育模式也要進行相應的改變,這就需要教師和學生們的相互協(xié)作、共同努力。通過對初中語文多元化的作文教學策略的進行分析可以知道,這種策略的實施,有利于實現(xiàn)教學方法、教學思路、教學形式、以及教學內(nèi)容等的全方位改革,激發(fā)學生們的內(nèi)在潛能,有效地提升了教學效果;因此,當代初中語文教學改革的重點是實施多元化的作文教學策略。

(一)樹立教師多元化教學思維。在傳統(tǒng)教育模式的影響下,單一的教學思維必定會是課堂氛圍沉悶,學生對學習失去興趣,不利于學生對知識的掌握。因此,作為初中教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,應用多元化教學模式,將學生自身的發(fā)展特點與教學內(nèi)容相結(jié)合,追求學生身心健康的全面發(fā)展。在教學過程中,教師不僅要注重教會學生相應的知識點,還要求關注學生能力和人格的培養(yǎng)。在教師多元化教學模式的影響下,學生也會樹立起相應的多元化學習模式[2]。例如,教師在講授《唐睢不辱使命》這一節(jié)課的內(nèi)容時,教師讓學生自己閱讀文章,之后由教師提出問題:唐睢的勇敢和智慧,可以與秦王的暴政和跋扈形成對比,誰能說一說這兩位人物的定位差別。不僅如此,教師還讓學生從愛國情懷和政治強權等角度去思考“晏子使楚”“藺相如使秦”等弱國強人的外交事件,教師引導學生進行分組討論,可充分調(diào)動學生的學習興趣,使學生在學會相應語文知識的同時,又培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

(二)積極營造趣味性的課堂氛圍。興趣是最好的老師,直接決定了學生的學習質(zhì)量與效率。同時,興趣也有利于培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力。作為初中教師,在進行語文課堂教學的過程中,要注重引入富有趣味性的教學模式,吸引學生的注意力,充分調(diào)動起課堂的學習氛圍,培養(yǎng)學生對于語文科目的興趣。例如,教師在講授朱自清的著名散文《背影》的時候,教師的課前導入可以采用音樂導入模式,循環(huán)播放《父親》這首歌曲,將學生引進到一個富有情感的環(huán)境中。這時教師可以向?qū)W生提出問題:作者為何會將背影作為文章主體,文中幾次提到了父親的背影,每次作者都是怎樣描述的?針對這些問題,學生會在閱讀的過程中進行深入的思考,有利于調(diào)動學生的積極性,使學生能夠更好的掌握本節(jié)課的知識點。

(三)積極擴展學生的課外閱讀教學內(nèi)容。在新課改全面實施這個大背景下,初中的語文教材也做出了相應的調(diào)整,使教材內(nèi)容更加豐富全面。但是,受到教材篇幅的限制,能夠真正納入教材的學習內(nèi)容比較少,然而就語文教材本身的特點來講,它涉及到了生活中的方方面面,其綜合性極強。因此,教師在進行語文教學的過程中,不能夠僅局限于語文教材的教學內(nèi)容,還需要積極開展課外教學內(nèi)容,加強對學生們的訓練,豐富學生們的知識。這樣做的好處主要表現(xiàn)在以下兩方面,一方面,通過對課外知識的引入,可以豐富學生的課堂教學內(nèi)容擴展相關的知識點,能夠幫助學生加強對課本知識的理解和鞏固;另一方面,能夠引入課堂的課外閱讀都是教師經(jīng)過仔細篩選的優(yōu)秀作品,能夠引導對學生主動進行更多的課外閱讀活動。有利于提高學生的課外閱讀量,最終可能會由量變達到質(zhì)變,使學生用課外閱讀來填補相應的語文知識點[3]。因此,通過課外閱讀,可以有效地提高學生自主學習能力以及閱讀理解能力,不僅開闊了學生的眼界,而且通過學生將課外閱讀知識應用到相關的學作中,強化了學生們對語文知識的運用能力。

結(jié)束語

隨著我國新課改的全面實施,初中語文教學活動也積極響應過加號召,將多元化教學模式應用在了語文教學的活動中,有效地緩解了傳統(tǒng)教育下的教學缺陷,激發(fā)了學生們的學習興趣,創(chuàng)建了相對來說比較寬松的課堂氛圍,提高了學生學習知識的能力和思維創(chuàng)新能力。因此,作為初中教師要加強對初中語文多元化教學法的研究和運用,對成功地構建高效的語文課堂具有重要的作用。