曹 晨 胡文雪

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 河北 300000)

一、調(diào)查對象及抽樣方法

此次調(diào)查選定的調(diào)查對象為7所石家莊省屬重點高校的所有在校教師和在校學(xué)生。用概率抽樣來選擇學(xué)校主干路,采用非概率抽樣來確定受訪者。

二、樣本量的確定

7所石家莊省屬重點高校的在校生總?cè)藬?shù)為147479人,因為我們以7所石家莊省屬重點高校為抽樣框,采用公式n＝來計算樣本量。根據(jù)預(yù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù),通過SPSS對其進行計算,可得最大方差為S2＝1.612,然后再令相對誤差限不超過7.5%(即絕對誤差限d＝0.15),置信水平為99%,計算得到的初始樣本量為

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響因素詞云圖

根據(jù)預(yù)調(diào)查問卷的有效回答率r1＝69/80＝86.25%,我們對樣本量再次進行調(diào)整又因為預(yù)調(diào)查采用的是非概率抽樣進行,為提高回答的準確率將樣本量擴大2倍,最終將樣本量調(diào)整為份767份。

三、本文挖掘?qū)嵶C分析

一般地,在對問卷進行數(shù)據(jù)分析時,由于開放性問題得到的時文本數(shù)據(jù),這樣傳統(tǒng)對的數(shù)據(jù)分析方法對其并不適用,而最近快速發(fā)展的自然語言處理技術(shù)給我們提供了解決此類問題的新思路。

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析。將受訪者課余時間分配情況保存為文本格式并導(dǎo)入到Python軟件中,利用Python中實現(xiàn)文本挖掘過程,結(jié)果如圖1。

圖2 網(wǎng)絡(luò)評論爬取詞云圖

圖3 網(wǎng)絡(luò)評論爬取情感分析圖

從圖1可以看出,大部分學(xué)生認為講課的教師在提高自己的學(xué)習(xí)興趣方面扮演著重要的角色。一個好的教師可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而且教師課堂的有趣性也可以吸引同學(xué)。同時周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,還可以看出有很多同學(xué)是希望可以參與實踐的,很多人認為大學(xué)的教學(xué)與未來走向社會脫節(jié)。最后,從詞云圖中還可以看到,“獎學(xué)金”會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進入大學(xué)很多同學(xué)都希望可以自力更生,不再向家里要錢,獎學(xué)金就成為經(jīng)濟來源,同時這也是一份榮譽。

(二)網(wǎng)絡(luò)評論爬取及情感分析。我們運用Python軟件爬取了知乎上“怎么評價《致還在沉睡的大學(xué)生:你不失業(yè),天理難容》”這篇文章的文本數(shù)據(jù),對其評論生成詞云圖2,并進行了情感分析圖3。

從詞云圖2的結(jié)果可以看出,大多數(shù)人的評論主要集中在工作、教師、努力等詞語,這說明很多人認為就業(yè)還是與在學(xué)校學(xué)習(xí),上課狀態(tài)息息相關(guān)的,很多知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)還是應(yīng)該在學(xué)校和教師的培養(yǎng)下完成。同時盡管譴責(zé)這些現(xiàn)象的人不勝枚舉,但仍有大部分人對大學(xué)生未來的發(fā)展充滿希望。

情感分析圖3的結(jié)果顯示,網(wǎng)友對這篇文章的評論呈現(xiàn)兩極化趨勢,大部分人都帶有自己的情緒,說明大家無論是學(xué)生還是已經(jīng)工作的人對這篇文章所反映的問題都感觸頗深,在兩個極端的人都對大學(xué)生這一群體帶有強烈的感情色彩。

一些人認為大學(xué)生“沉睡”現(xiàn)象不嚴重,很多情況下都是小題大做,不會影響其未來發(fā)展和就業(yè),這部分人的盲目樂觀導(dǎo)致整個社會風(fēng)氣的浮躁。經(jīng)歷了初高中的高壓式學(xué)習(xí),一旦來到大學(xué)校園,面對寬松的環(huán)境,自然是想要釋放心中積壓已久的對應(yīng)試教育的不滿,那么“沉睡”是否可以看做是對現(xiàn)行應(yīng)試教育的觸底反彈。再加上某些校園缺少人文情懷和讀書的氛圍,整個社會崇尚利益為先,過分浮躁,這就更加讓大學(xué)生們產(chǎn)生強烈的失落感,此時“沉睡”也許就成為他們的一種消極抵抗。

(三)結(jié)論與建議

一、結(jié)論

(一)當代大學(xué)生“沉睡”現(xiàn)狀不容樂觀。本文以逃課、遲到、熬夜、沉迷游戲四個指標來衡量大學(xué)生“沉睡”行為,調(diào)查結(jié)果顯示,當代大學(xué)生“沉睡”現(xiàn)狀不容樂觀,有半數(shù)以上的大學(xué)生處于中度“沉睡”的狀態(tài),且大學(xué)生“沉睡”具有一定的群體性、傳遞性及普遍性。男生“沉睡”現(xiàn)象略比女生嚴重;大一學(xué)生處于適應(yīng)期階段,“沉睡”現(xiàn)象相對來說較輕一些,但也基本接近中度“沉睡”狀態(tài),不容忽視;大二大三大四是大學(xué)生處于一個安于現(xiàn)狀的階段,“沉睡”現(xiàn)象最為嚴重,研究生階段思想更成熟,目標更為明確,抵抗誘惑的能力更強,“沉睡”現(xiàn)狀也有所緩解。

(二)大學(xué)生“沉睡”的原因

1、未來規(guī)劃不清晰,自制力差。根據(jù)調(diào)查分析,規(guī)劃與年級和性別存在顯著性關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示,與男生相比,女生對未來的規(guī)劃更為清晰,且男生“沉睡”現(xiàn)象比女生更為嚴重;同時研究生比低年級同學(xué)未來規(guī)劃更為清晰,同時,研究生的“沉睡”現(xiàn)象不是太嚴重。可以看出未來規(guī)劃是影響“沉睡”現(xiàn)象的一個重要因素。因為沒有目標、缺乏動力,所以“沉睡”現(xiàn)象更為嚴重。

2、校園整體呈現(xiàn)出浮躁的“沉睡”狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查分析顯示,大學(xué)生群體中“沉睡”現(xiàn)象非常普遍,呈現(xiàn)出一種浮躁狀態(tài)。絕大部分學(xué)生在進入大學(xué)時,并不是所謂的“沉睡”者,然而當“沉睡”成為一種群體性行為時,很多人受周圍環(huán)境影響,為了更快、更好的融入大學(xué)生群體,也開始隨波逐流成為所謂的“沉睡”者。

3、教師降低課程通過標準。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)教師對學(xué)生的課程要求普遍偏低。通過文獻研究和本文的調(diào)查分析可以看出,教師考核出勤情況嚴格與否

與學(xué)生“遲到”、“逃課”等沉睡行為密切相關(guān)。

4、大學(xué)考試制度存在弊端。大學(xué)考試制度與中小學(xué)考試制度有很大差別,但就其考試形式而言,本科生大多數(shù)仍基本沿用中小學(xué)考試形式,即筆試形式。然而在確定最終成績時,大學(xué)生的學(xué)科成績基本由平時成績和考試成部分組成。這也給了很多“好”教師一些操作空間,利用平時成績提升學(xué)生通過率。

二、建議

(一)與家長及時溝通,培養(yǎng)興趣特長。學(xué)生應(yīng)該主動挖掘培養(yǎng)自己的興趣特長,并經(jīng)常與家長進行溝通,同時家長也應(yīng)意識到培養(yǎng)孩子興趣的重要性,給予孩子一定的支持。很多家長都認為,在校期間的學(xué)習(xí)就是為了分數(shù)而學(xué)習(xí)、為了工作而學(xué)習(xí),從而忽略了對學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)。學(xué)生與家長及時進行溝通,有助于家長了解學(xué)生在學(xué)校的行為狀態(tài),也可以間接地監(jiān)督學(xué)生各方面情況,同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,有助于學(xué)生提高自己選擇能力,明確自己的奮斗目標。

(二)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生活動。在大學(xué)期間不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展多種多樣的有意義的學(xué)生活動。因此,我們建議學(xué)校和社團組織適當調(diào)整學(xué)生活動的密度,避免出現(xiàn)活動扎堆學(xué)生難以應(yīng)付的情況。

(三)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,改革教學(xué)制度。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師改變單一的滿堂灌的講課方式,進行,教學(xué)方式的改革,充分調(diào)動一切教學(xué)資源,結(jié)合課程實際要求采用討論式、啟發(fā)式、案例式等更活潑的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)其創(chuàng)造性。