黃 濤

(江蘇省盱眙縣淮河中心小學 江蘇 盱眙 211700)

我們都知道興趣就是一位好老師。作為一名教師，就要多提供一些符合學生感興趣的話題，就要認真的探究教材，創(chuàng)設(shè)交流的現(xiàn)實情境，加倍實現(xiàn)口語交際的互動發(fā)展，從而收獲豐富經(jīng)驗。但是農(nóng)村學生覺得害羞，不愿意表達，所以經(jīng)常不愿意開口或者覺得沒話可說。對于這一情況，我主要從下面幾個方面來提高學生這方面能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，敢于表達

利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)特定的教學情景，讓學生在喜歡的畫面中，能表現(xiàn)出很強的自主學習性，這比教師單純的說教效果要深刻的多。在教學一年級口語交際《春天來了》時，課件播放春天美景圖，學生一邊看圖，一邊與學習伙伴討論，把你看到的說給小伙伴聽。同學們都爭先恐后地舉起了自己的小手。有的說:“我看到了很多很多的花”有的說:“我看到了綠綠的草地，太美了!”“我看到柳樹葉子垂了下來，綠綠的，長長的?！边@時，老師故夸張地說:“是呀，春天真美呀!老師不禁想作一首詩“桃花紅紅，它對蝴蝶說，它就是春天?！痹捯魟偮?，教室里已經(jīng)是小手如林，教師一石激起千層浪，學生甩掉了思維的韁繩，插上了想像的翅膀，一個個小詩人誕生了。創(chuàng)設(shè)各種各樣多樣化的情景，進行模擬對話的語言訓練，讓學生能有膽量，能有深度的練習說話，不但培養(yǎng)了學生的自信，又拓展學生的語言思維。

二、游戲和表演,助力表達

孩子最喜愛的是做游戲、表演，教學口語交際課《我喜歡玩的游戲》時，教師帶著學生一起做游戲，讓學生身臨其境，會玩游戲了，才有了說的欲望，然后再讓他們進行口語交流。有了游戲的體驗，才能把游戲的玩法有條理的介紹出來。在教學二年級口語交際《秋天來了》時，大家一定有很多話要對秋姑娘說，請大家在四人小組里演一演，從說到演，課堂上興趣盎然。其中一位同學扮演秋姑娘，其他同學扮演落葉、燕子、稻谷……一位同學扮演落葉時，做起來翩翩起舞的動作，深情的對秋姑娘說：“我就要離開你了，秋姑娘”不要難過，明年的春天我又回來了?！边@樣不但訓練了學生的口語交際能力，從而讓學生在多種多樣化的語言環(huán)境中熟練掌握其規(guī)律和方式方法，并且能夠讓學生的語言發(fā)散思維能力和想像力得到了極大的提升。

三、利用節(jié)假日，豐富表達

學生在平時的交流對話當中，教師需要正確的引導，做到對談話內(nèi)容的表達都能說得通俗易懂，并且對于說話的方式要選擇恰當。進而做到良好的對話語言訓練，形成豐富的訓練氛圍和說話的習慣。經(jīng)此以往，學生就會在下意識的不知不覺當中自覺的糾正錯誤，提升說話的質(zhì)量。如組織各種活動的時候，指導學生認真觀察周圍環(huán)境，回去之后把自己的感受和看到的進行交流。在各種母親節(jié)、兒童節(jié)，國慶節(jié)等各種節(jié)假日來之前,要求學生能夠說上幾句感謝的話，發(fā)表一些心里的感悟。并且能夠根據(jù)不同的場景、不同的人，來選擇不同的方法, 進而掌握口語交際的方法和技巧。因為這些活動來源于平時,所以學生講出的話就很自然,比如：過春節(jié)，讓學生說說人們吃什么，有什么活動，家家戶戶還有哪些習俗。人們會說哪些祝福語。既可以得到口語的訓練，又了解了一些傳統(tǒng)文化知識。

四、實踐操作，樂于表達

在口語能力的教學中，不能片面的僅僅停留在教師和學生之間、同學之間的對話與簡單說話當中，更加的應(yīng)該針對學生本身的各種特點，增強實際的操作性，以達到訓練效果。比如：在《賀卡的制作》這節(jié)口語交際課當中，提前讓學生準備好材料，讓學生做一張賀卡，把祝福語寫在賀卡上。然后請同學們先想箱怎樣把賀卡送給老師，互相扮演老師做出模擬送賀卡的場景，然后讀出賀卡上的祝福語。一個男孩子說：“老師，我要把賀卡送給你，祝你幸福、健康、工作順利?！边€有一個女生說：祝老師節(jié)日快樂，越來越漂亮。這樣，寓教于樂，在充滿歡笑中進行口語交際活動。

五、開展活動，激勵表達

口語的訓練可以結(jié)合社會和學校開展的豐富多樣的活動進行。比如，學校每年都舉辦文藝晚會、讀書節(jié)比賽、背古詩比賽、講故事比賽等。這些都是鍛煉學生能力很好的平臺。也可以安排學生來到街道、養(yǎng)老院等機構(gòu)，做一些力所能及的事情。如在六年級口語交際《學會采訪》課后，我讓學生根據(jù)課堂中學到的采訪知識，課后進行采訪比賽，用錄像的形式在班級展播，讓孩子們在競賽中提升口語交際能力。教學實踐的結(jié)果告訴我們，這種讓學生喜聞樂見的競賽活動引入課堂，能極大的刺激學生對于口語表達的欲望，進而大大的提升表達的能力。

口語對話能力是一個漫長的，穩(wěn)步推進的過程。學生在口語交際時候要長期耐心的的進行鍛煉。同時為了讓學生保持這種興趣，教師就必須不斷研究新的方法和途徑，想辦法提高學生表達的興趣。在各個模擬情境中堅持尋找學生們感興趣的話題。另外，在各種教學的環(huán)節(jié)中要始終把口語的訓練貫穿起來，堅持不懈， 讓學生樂說、會說、敢說、想說，這樣學生的口語對話水平才可以提升，學生的口語和語言寫作能力才能提高，才能把學生培養(yǎng)成新時代的適應(yīng)社會的人才。