塔麗婷

【摘 要】現(xiàn)在我國大學生的思想政治教育已經(jīng)得到了社會各界的重視，但是在這個過程當中，如何改善原有的教育方法、提高教學工作的實效性就顯得尤其重要?，F(xiàn)在協(xié)同理論的應(yīng)用開始得到了人們的認可，其強調(diào)教學實踐當中內(nèi)在的邏輯一致性，對于高校思政工作的開展來說其有著天然的優(yōu)勢。本文針對其中的應(yīng)用要點進行了分析和總結(jié)，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高校；思政課實踐教學；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）33-0054-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.023

協(xié)同學最早產(chǎn)生于上個世紀的七十年代，其強調(diào)在復雜而開放的環(huán)境當中，不同的分支系統(tǒng)要結(jié)合一個共同的目標來進行協(xié)調(diào)，這樣才能讓系統(tǒng)呈現(xiàn)出新的結(jié)構(gòu)，并且對于目標的實現(xiàn)有著一定的積極作用。經(jīng)由協(xié)同和配合，就可以將多種創(chuàng)新元素融入到同項工作當中，現(xiàn)在在我國的社會經(jīng)濟發(fā)展當中得到了一定的推廣?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，在高校思想政治教育當中也可以發(fā)揮出作用，可以推廣使用。

1 高校思想政治育人當中存在的問題

現(xiàn)在我國的高校思想政治教育的開展情況可以說并不盡如人意。在當前的教育體系之下，學校無法和社會和家庭等等環(huán)境整合起來，優(yōu)勢無法形成互補。對于學校內(nèi)部的情況來說，也存在著運行效率低下的問題，學校當中分屬于思想政治教育的部門之前各自為政，所以無法形成一股合力。在具體的教育和教學當中，學生和教師也難以形成有效的配合，也沒有一套切實可行的考核體系，教育機制不夠合理。同時很多學校將這項內(nèi)容邊緣化對待，經(jīng)費和課時都難以得到全面而完善的落實。

另一方面來看，在教育過程當中，很多學生并沒有實際地參與到教育當中來，同時教師教學能力有效，無法用多個方法來開展教學，所以教學實效性一直得不到保證。如果應(yīng)用協(xié)同學理論來對于現(xiàn)有的教學方式加以改善，就可以大大提高教育效果。

2 協(xié)同理念在高校思想政治教學工作當中的應(yīng)用特點

2.1 保證目標的一致性

在協(xié)同理念當中，一個大的系統(tǒng)和體系要有一個完全一致的目標，這樣才能形成一個協(xié)同效應(yīng)，保證整個系統(tǒng)可以平衡有序，其中的各子系統(tǒng)也可以在運行當中實現(xiàn)協(xié)調(diào)和整合，向相同的方向發(fā)力?，F(xiàn)在我國對于高校的思想政治教育重視程度越來越高，但是其中可以起到作用的不僅僅是學校，同時我們也要看到家庭、社會和政府的作用，其在一個社會當中所起到的作用是不同的，但是對于人才培養(yǎng)上有著相同的目標。高校思想政治教育的目標在于提高人才質(zhì)量，保證人才素質(zhì)，所以可以調(diào)動各方面的積極因素來一并開展工作。

2.2 保證開放性的特點

為了保證協(xié)同理論的應(yīng)用，其中的各個子系統(tǒng)要有一定的開放性，這樣才能在沒有統(tǒng)一的指令情況下自發(fā)地開展配合，從而讓這個大系統(tǒng)可以具備一定的功能。而高校思政課堂教學有一定的針對性，其中最為重要的子系統(tǒng)就是教師、學生和學校，同時也不能將學校這個系統(tǒng)封閉起來，要接受政府和家庭等等其他分支系統(tǒng)，經(jīng)由不同的系統(tǒng)的不斷配合，這樣就可以共同對思想政治教育起到作用。

2.3 方法的多樣性

協(xié)作創(chuàng)新可以將系統(tǒng)內(nèi)的各個子系統(tǒng)當中的資源加以共享和整合之后來實現(xiàn)的。在同一個系統(tǒng)當中，每個子系統(tǒng)當所承擔的功能和具備的特點都有所不同，所以為了保證不出現(xiàn)系統(tǒng)僵化的問題，也不可能對于每個分支子系統(tǒng)作出相同的要求，對于高校思想政治工作的開展來說，其特點體現(xiàn)為工作的多樣性。不同的之間要找到最為適合于自己的特點的協(xié)作開展方式，才能在最大程度上提高教學效果，另一方面，在同一個大系統(tǒng)當中的協(xié)同過程當中，其也會完成碰撞和摩擦，借助于外部的因素就可以讓自己的不足得到彌補。

3 如何在高校思想政治教學實踐當中實現(xiàn)協(xié)同和創(chuàng)新

現(xiàn)在協(xié)同理念已經(jīng)在多個人領(lǐng)域得到了推廣，并且已經(jīng)形成了很多種創(chuàng)新方式。

3.1 主體上的協(xié)同

對于思想政治教學工作來說，其參與者可以分為兩個類型，分別是受教者和施教者，受教者的成分較為簡單，就是學生，而施教者的成分則復雜得多，如教師、學管機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)、團委等等。其中的主體協(xié)同就是指施教者和受教者之前實現(xiàn)資源的共享和協(xié)同利用，作為施教者來說，要將這些壁壘打破，經(jīng)過協(xié)商就可以形成一個多樣、目標明確的系統(tǒng)，形成合力。但是從另一方面來看，不同的受教育者有著其自身的特點，同時對于思想政治教育上也缺少主動性，就更加需要我們在不同地專業(yè)和學年當中進行協(xié)同，應(yīng)用激勵機制，建立堅固的紐帶，讓學生在思想政治教育當中可以提高主動性，學生之間也可以進行經(jīng)驗交流，最大程度上保證育人效果。

3.2 利益協(xié)同

利益是協(xié)同創(chuàng)新非常重要的要素，要想實現(xiàn)各子系統(tǒng)由無序到有序的自發(fā)協(xié)同，共同的利益目標是強有力的驅(qū)動。十年樹木百年樹人，從長遠來說，教育不僅是個人和家庭，更是一個民族和國家最好的投資。那么培養(yǎng)適合社會需求的人才就是作為投資人的共同利益追求，而這種投資的效果將會反過來大大推進社會的整體進步。目前，思政課實踐教學之所以得不到良好的長足發(fā)展，教育效果的隱性特征和各方的短視是其中重要的原因，政府應(yīng)大力宣傳，創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導企業(yè)、家庭、機關(guān)等摒棄急功近利的思想，積極參與到立德樹人的大學生思想素質(zhì)教育中來。學校也應(yīng)通過道德修養(yǎng)優(yōu)秀的學生事例宣傳，向企業(yè)、單位展現(xiàn)高素質(zhì)、高品格的學生為其創(chuàng)造的無形財富及對社會起到的正面、積極的推動作用，為正能量的擴散、和諧社會的構(gòu)建增添更多生力軍。

3.3 環(huán)境的協(xié)同

將不同的要素累加起來，讓其可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，就可以實現(xiàn)優(yōu)勢的結(jié)合，其總體上的效益會大大高于疊加起來所獲取的效益，將不同的環(huán)境結(jié)合起來，就可以實現(xiàn)一個相對寬松的環(huán)境。高校思想政治課程的教學也是如此，如果想提高其教學效果，可以從兩個方面入手，分別是內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，其一，學校要對于這項教學工作給予足夠的重視，保證內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，將內(nèi)部各有關(guān)部門和機構(gòu)結(jié)合起來，共同為思想政治教育工作服務(wù)。從另一方面來看，也要將這項工作放到更為廣泛的舞臺上，讓學生對于社會有一個更為真切的感知。所以這樣看來，校方要積極和社區(qū)、企業(yè)和政府相關(guān)部門建立合作關(guān)系，其也可以更好地了解社會對于學生的具體需求，對于自身的人才培養(yǎng)方向的調(diào)整提供可靠的依據(jù)，這也是學校實現(xiàn)良性發(fā)展的重要前提。

3.4 聯(lián)合模式的應(yīng)用

現(xiàn)在很多學校當中的思想政治課堂教學的方式是非常單一的，大多為課上討論、演講和辯論等等應(yīng)用多年的方式，現(xiàn)在其已經(jīng)無法取得理想的效果。同時前文已經(jīng)提到，我國高校當中的思想政治教學部門也是獨立開展工作的，不僅僅很難取得外界的支持，即使是學校內(nèi)部的其他部門也很少可以對這項工作提供一些必要的幫助。校方可以積極和當?shù)氐钠髽I(yè)和機關(guān)部門取得聯(lián)絡(luò)，應(yīng)用社會上的有效資源來開展相關(guān)教育工作，如博物館、紀念館等等都可以給學生提供很好的思想政治教育資源。以不同的實踐教學項目為紐帶，建立思政課實踐教學基地，實現(xiàn)穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系，實現(xiàn)各自優(yōu)勢的互補和協(xié)同，創(chuàng)新思政課實踐教學方式，取得良好育人效果。

3.5 嵌入模式的應(yīng)用

高校以培養(yǎng)綜合、創(chuàng)新人才為目標，其培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)的設(shè)置等也會緊跟時代和社會發(fā)展的需要。一般而言，大部分高校的大多數(shù)專業(yè)都會在高年級階段組織學生實習。因此學?？梢栽诖似陂g，選派思政課教師同學生一起進入相應(yīng)機構(gòu)或企業(yè)，深入學生的日常生活和工作中，聯(lián)系學生的實際需求和當下困惑，進行多元、貼身、即時的實踐教學，可以獲得師生的共同成長，促進實習效果的最佳呈現(xiàn)。

4 總結(jié)

現(xiàn)在我國的高校思想政治教育已經(jīng)取得了一定的進展，但是對于實際的教學效果上則仍然進展不大，所以這樣看來，我國的高校學生思想政治教育工作的開展仍在存在一定的問題，很難說是讓人滿意的?，F(xiàn)在協(xié)同模式的作用得到了人們的重視，在很多工作當中都已經(jīng)發(fā)揮出了應(yīng)有的作用，所以在工作當中，我們也要針對協(xié)同模式在思想政治教育當中的應(yīng)用要點進行總結(jié)。本文針對這些問題進行了分析，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

【參考文獻】

[1]孫建.論協(xié)同育人視角下高校思想政治工作機制及實踐反思[J].學校黨建與思想教育， 2014（24）：63-64.

[2]盛邦躍，張月娥.基于協(xié)同理論視角的大學生思想政治教育工作探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育， 2012（7）：30-32.

[3]李文剛，蘇媛媛，郝磊哲. 高校學生思想政治教育創(chuàng)新的路徑研究——基于與心理健康教育協(xié)同的視角[J]. 濟南職業(yè)學院學報， 2015（2）：28-30.

[4]鄭吉春，黃薈宇，張超， et al. 大學生思想政治教育工作機制優(yōu)化路徑研究——基于協(xié)同理論的視角[J]. 北京工業(yè)大學學報（社會科學版），2016，16（5）：89-94.

[5]劉琳.高校思想政治教育協(xié)同育人問題探討——基于輔導員與思政課教師的視角[J].理論觀察，2015（10）：128-129.

[6]方晨光，張明華，阮望舒.協(xié)同育人視角下本科生導師融入高校思想政治教育的路徑[J].高校輔導員學刊，2018（2）.